分式的基本性质应用：约分、通分优秀说课稿｜教案在线预览

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15.1.2《分式的通分》教学设计课题授课人教学目标教学重点教学难点教学过程一、温故知新：（5’）821、填空3x6x(通过填空的形式复习分式的基本性质) 王浩15.1.2《分式的通分》授课时间2018年12月25 日知识与技能掌握分式通分的依据和步骤运用类比法,小组合作,现代信息技术的方法掌

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所属课文：分式的基本性质应用：约分、通分

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2019-05-05 00:57:00

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学校：海丰县可塘镇鸿志学校

分式的基本性质应用：约分、通分优秀说课稿

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关键词：分式的基本性质应…优秀说课稿

正文

15.1.2《分式的通分》教学设计

课

题

授课人

教学

目标

教学重点

教学难点

教学过程

一、温故知新：（5’）

8

21、

填空

(通过填空的形式复习分式的基本性质)

王浩

15.1.2《分式的通分》

授课时间

2018年12月25 日

知识与技能

掌握分式通分的依据和步骤

运用类比法,小组合作,现代信息技术的方法掌握分式过程与方法

通分的基本方法. 通过类比,思考、探讨等活动，发展学生实践能力和合情感态度与价值观

作意识

如何确定最简公分母.

异分母是多项式的分式的通分.

135246

2、计算：运算中应用了什么方法？这个方法的依据是什么？

3、猜想：类比分数,利用分式的基本性质能对不同分母的分式进行通分吗？

点拨：1、分式的通分2、最简公分母

3ab(1)与2二、

探究生成：通分

2a2babc（6’）

1、讨论：如何寻找这种形式的最简公分母？（让学生归纳补充写在学案中）

提示：观察分母的组成特征

2、PPT演示最简公分母的找法和通分的具体过程

【随堂巩固】（2’）

1114、分式,2,4的最简公分母是3232xyzx4y6xy

备

注

A、12xyz B、12x3y4z C、24xyz D、24x3y4z 组内核对答案

2x3x(2)与三、小组合作：通分x5x5（8’）

提示：分母的组成是怎样的？有没有公因式？该如何处理？

1、学生归纳多项式无公因式作为整体求最简公分母的情况，并写在学案中。

2、PPT演示最简公分母的找法和通分的具体

学生黑板演示并讲解过程。

四、

深入探究：通分

（8’）

11与

x2y2

x2xy

1、让学生观察分母是否存在公因式？能不能直接看出？如不能，该怎样处理？

（小组讨论进行表达思路，不完整的其他组别补充）

2、学生展示后，进行微课的演示，整理思路到学案中。

五、自我评价与总结本节课。（小组畅所欲言，微课进行小结补充）（3’）

六、课堂分层作业巩固：通分（13’）

【Ａ】错误！未指定书签。

2xxy

3yxy

与21与【Ｂ】x-1

1-x

【Ｃ】a-3

与

1、C组完成C层次练习，老师随堂批阅

2、B组完成B组层次练习，老师随堂批阅。

　　与22（xy）xy2　2

a32xyx３、B组再完成A组的练习。C组完成A,B组的练习，完成后互相核对。核查后，Ｂ，Ｃ组的学生批阅并辅导Ａ组低层生的作业（微课对最后一题进行解析）

七、板书设计：

15.1.2

分式的通分

八、教学反思：

（１）系数：最小公倍数

最简公分母

单项式

（2）字母：相同字母的最高次幂

多项式：能否因式分解，能分解先分解，不能分解当做整体

关于本教案的常见问题

Q：分式的基本性质应用：约分、通分优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分式的基本性质应用：约分、通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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