文具课堂实录

课题:文具

教学目标:

1.能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;学会6~10各数的读写方法;

2.在具体活动中理解基数与序数的具体意义,学会顺数和倒数的数数方法。

3.使学生学会用数进行表达与交流,培养学生的数感;培养学生初步的观察能力和语言表达能力;培养学生初步的数学应用意识和创新意识。

教学重点:6~10各数的读写方法。

教学难点:6~10各数的写法。

教具准备:课件

学情分析:一年级学生大多数对10以内数甚至更大的数并不陌生,但他们对数的实际意义的理解还不是很清楚。部分学生不同程度地学会了1~10各数的书写方法,具备了较好的只是经验,为新课的教学提供了良好的基础。

教学过程:

一、活动一:找朋友

1.教师谈话:朋友们,喜羊羊文具店开张了,(点击)瞧!商店里都准备了哪些文具呢?

有铅笔、卷笔刀、尺子、文具盒、橡皮

小朋友们,文具是我们贴心的好朋友,是我们学习的好帮手,我们要爱护它。喜羊羊文具店里每一样文具到底有多少个呢?我们一起来数一数吧。我们先来数一数铅笔有几支?来跟着老师一起数一数,有10支铅笔。刚才我们是一支一支的数。我们还可以怎么数呢?我们还可以5支5支的数,合起来就是10支。10支铅笔我们就可以用10来表示。

我们再来一起数一数橡皮有几块,有的小朋友一定也想到了,我们还可以3个3个的数,9块橡皮我们可以用9来表示。看来我们可

以通过不同的数法来数,接下来请小朋友们自己数一数我们没有数过的文具。老师要问一问小朋友们刚才数的卷笔刀的个数、文具盒的个数、尺子的个数分别是多少呢?

小朋友们,6个文具盒,7把尺子,8个卷笔刀我们该用哪个数字来表示呢?请你们自己说一说。

(设计思考:用小朋友喜欢的卡通形象喜羊羊开文具店引入新课,抓住儿童的兴趣创设了教学情境,拉近了师生的距离,激发学习兴趣。)

小朋友们在我们的书上第10页上也有一些文具,你能数一数,把这些文具和数字朋友连起来吗?并说说你是怎样连的?

2.出示主题图

小朋友们再想一想:如果我们用6根小棒来表示6个文具盒,用7根小棒来表示7把尺子,那么,8个铅笔刀该怎样用小棒来表示呢?嗯,说得真好,我们可以用8根小棒来表示卷笔刀的个数。9个橡皮该怎样表示?对了,我们用9根小棒表示9个橡皮擦。10支铅笔又该怎样表示呢?是的,我们用10根小棒来表示铅笔的支数。在前面的学习中我们知道了除了用小棒表示物品的数量?我们还可以用圆片、小球、五角星、硬币等来表示物品的数量。小朋友们,你们都喜

欢用什么表示这些物品的数量?自己动手摆一摆吧!小朋友们,刚才我们在数数的时候,可以一个一个地数,还可以两个两个、三个三个地数、五个五个、当物品的数量较多时,十个十个地数呢?在这里老师还要提醒大家:数的时候要按照一定的顺序数,这样才能做到不重复不漏掉。

二、活动二:数文具

1.教师谈话:书上第10页上的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?(点击)老师也想了解一下,不如请你把自己文具盒的文具数一数吧,(稍作停顿)数完了吗?下面请你把你的和你的小伙伴的文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个呢?

3.摆一摆,请同学们拿出你的学具圆片来,老师说,你来摆,6个圆片(点击), 8个圆片(点击), 10个圆片(点击),7个圆片(点击),9个圆片(点击)。

(设计思考:从学生的实际生活中出发,通过数数自己的文具和小伙伴的文具,让学生直接体验数数的方法,通过摆一摆,使学生初步建立数的认识和意义,为后面教学数的意义做铺垫。)

三、活动三:说一说

师:小朋友们,你的生活中还有哪些物品能用6、7、8、9、10这些数字来表示呢? 请你们自己说一说。

(设计思考:通过说一说,让学生感受数在生活中的应用和作用,从而突破教学难点。)

板书设计:

文具

6、7、8、9、10

教学反思:

现实生活中的数是十分丰富的,如何让学生学身边的数学、学有价值的数学,让数学的天空更加广阔,是我这节课着力要解决的问题。为此,我在充分了解学生的基础上开展教学,创设学生熟悉的生活情境,通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动,使数学更贴近学生,拓展学生学习的时间和空间,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。