16 跟踪台风的卫星教案2

跟踪台风的卫星

第二教时

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.理解词语,会用教材中的好词佳句表达自己的感受。

3.知道气象卫星的作用,激发学生从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

【教学过程】

一、复习导入。

1.同学们,今天我们继续学习课文——[齐读课题]。

在上节课的学习中,台风和卫星相遇了,狂妄自大的台风刚看到卫星便大声嚷道,生读:“你是谁?竟敢盯住我!看看这台风多么不可一世啊。

可是,卫星却只是笑了笑说——[生读:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”]卫星虽然小,但非常自信!

3.见面之后,台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢?它们是怎样较量的呢?下面让我们走进课文,先来品读一下他们的第一次较量。

二、精读赏析,细读感悟:

(一)1.出示第3~4自然段。

在这一次较量中,台风是怎么说怎么做的?卫星又是怎么说怎么做的?请你用“——”划出描写台风的句子;用“~~~~~”划出描写卫星的句子。生在课文中画句子。右边板书:——台风 ~~~~~卫星巡视

2.下面我们来交流一下,台风是怎么说的?谁来把你画的谁给大家听。

出示台风的话。

(1)A、从台风说的这句话中你体会台风的心情怎么样?

预设:(体会到它非常愤怒)从哪里看出他非常愤怒?(点出:狂怒)狂怒是什么意思?(非常愤怒)那你来读读这个词。不错,你读出了他很恼火。一齐读:狂怒。

B、看看台风说的第一句话,你体会到了什么?

小东西!(体会到台风瞧不起卫星)那这个感叹号你能读好吗?更能体现台风瞧不起卫星,你真了不起,把台风那种看不起对方的语气读了出来。

C、还有同学有新的发现吗?

(台风很厉害)厉害在哪?(鱼儿见我钻入深水……)

D、是啊,台风认为自己很厉害,他还笑了呢,他怎么笑的啊?

这个“嘿嘿”让你看出什么?(不把卫星放在眼里,笑的得意)他会怎么想呢?(台风算什么,我比他更厉害)

(2)那台风真有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。播放台风图片。

(3)你觉得台风怎么样?(很厉害、危害大、威力大)是啊,所以他才会说,(出示台风的话),如果你是台风,你还会继续替他说吗?

(4)、台风根本不把卫星放在眼里,那它又是怎么做的呢?你画的是哪句话?指名说(出示台风的动作)这句话你体会到什么?(台风气急败坏了,气极了)从哪里看出来的?(狂暴、猛扑)点红:(狂暴、猛扑)

板书:猛扑

谁能把台风的疯狂读出来?(指名读)

你读得真好,老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。(齐读)

(5)、引读:可他哪里知道——。出示:“可他哪里知道……也不管用。”

看来台风的招数不管用啦。(板书:不管用)告诉你们一个小秘密:我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米,而气象卫星站要设在离地面三百千米(点红:三百千米)的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这就是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风,那卫星是怎么说?把你画的句子读一读。出示卫星的话。

哪个词看出他不怕台风?(偏偏)点红:偏偏。

谁能读好气象卫星的话?(指名读)

你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

让我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。第一次较量,谁赢了?(卫星)

那就让我们带着感情读一读他们的对话吧。出示台风和卫星的对话。

(6)总结学习方法:

刚才,我们共同学习了台风和卫星的第一次较量,现在,让我们一起来总结一下刚才的学习方法。引:我们先是读一读相应的段落,画出台风和卫星各是怎么说怎么做的;然后说说自己的体会;最后啊,再有感情地朗读。出示学习方法。

就让我们按照这样的学习方法来自学台风和卫星的第二次较量。(师巡视,指导画句子。)

(二)第二次较量

1.出示第五自然段,我们来交流一下,台风是怎么说怎么做的?

2.出示:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。从这句话中,你体会到了什么?(台风态度坚决,跑得快)从哪里看出来的?(呼呼呼)是啊,呼呼就已经很快了,更何况是呼呼呼呢!谁来读一读?

台风这一次较量想了个什么招?(板书:甩掉)

3.那台风甩掉卫星了吗?(没有)谁来为我们读这句话?(指名读“他感到……跟踪着自己”)出示:“他感到有点累……跟踪着自己。”

4.是啊,台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却仍然地紧紧跟踪它。[点红:仍然紧紧地]

5.那卫星是怎么说的?把你画的读给大家听。出示“想甩掉我?没门儿!”(板书:没门儿)从这句话中你体会到什么?(不管台风怎样,卫星都要跟踪、监视台风,卫星很厉害,本领大,比台风更厉害、本事更大)

所以卫星说这话时,是用着——(嘲笑)的语气来说的,那你知道什么叫嘲笑吗?(看不起,讥笑)你能读出来吗?指名读。你读的真好。让我们一起来读一读。齐读。

6.小结:在这第二次较量中,狡猾的台风想甩掉卫星,可是啊!没有甩掉。那谁愿意来当当台风和卫星,把这段话读一读?再请一位来读旁白。

(三)台风在前两次较量中,想尽办法对付卫星,可它打也打不到,甩也甩不了,最后气急败坏,忍无可忍了,他又干什么了?卫星又说了什么?(指着板书说)

请你们先自学6~7自然段,我们再来看看他们的第三次较量。

1.出示句子:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(1)交流:你知道了台风的第三招是什么?(板书:扑向城市)对啊,他想搞破坏了。

那你从这句话中体会到什么?(气势汹汹)从哪儿看出台风的气势汹汹?点出(暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地)

什么是暴跳如雷?(愤怒到极点,又急又怒,大发脾气,跳着脚,大喊,声音像打雷一样)谁演一演?(学生表演)谁能读好这个词。[生读]

(3)让我们一起来读一读这时的台风。[齐读这句话]

2.台风虽然来势汹汹,但是他很快发现,引读:堤坝——树木——人们——(看图)

大家看,人们已经做好了充分的准备。

这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?[有说有笑,兴致很高]

是啊,人们丝毫没有把台风放在眼里。

3.台风没有造成破坏,为什么呢?让我们来听听卫星是怎么说的?出示卫星的话。指名读。

(1)(板书:及时报告)

原来,人们早就知道台风将要来了,做好了充分的准备。卫星确实应该自豪,他的帮助了人们战胜了台风,为人类做出了巨大的贡献。让我们带着自豪的语气读一读卫星的话。齐读。

(3)卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢?

就让老师告诉大家吧!这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动向,及时做好准备。出示卫星云图的图片。

(4)你看卫星真了不起,,让我们一起来夸夸他,老师这儿也有几个词语,这么了不起的卫星啊可离不开科学家的功劳啊。

4.小结:第三次较量,台风想搞破坏,但是由于卫星及时、准确地报告,没有得逞,气象卫星又一次赢了。

四、学习第八自然段

1.总结:同学们,台风和卫星斗智斗勇三个回合,虽然台风想尽了办法,却都是以卫星的胜利而收场。原本不可一世的台风,怎样了?齐读第八自然段。

2.出示第八自然段。

(板书:奔向它处)(板书:又紧跟着)

3.分角色朗读。

同学们,这篇课文的语言特别精彩,让我们再来读一读、品一品。同桌1人演台风,1人演卫星,把他们的对话读一读,在读的时候,你还可以加上动作。出示对话。

谁上来表演一下?

五、拓展。

1.其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们瞧,这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们在天上忠实地为人类服务。课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。出示卫星图片资料。

2.今天,我们学习了一个科普童话,里面用生动的语言和有趣的故事向我们介绍了关于卫星的科学知识。像这样的书还有很多,老师想推荐两本给同学们。

出示:

刘易斯·卡罗尔《爱丽丝漫游记》

《科学好好玩》丛书

【板书设计】

16 跟踪台风的卫星猛扑不管用甩掉没门儿扑向城市及时报告奔向它处又紧跟着