太阳的话教学设计案例是什么类型的资料？

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太阳的话教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：太阳的话教学设计案例

正文

教学设计:

5.太阳的话

崔家崖小学金云教材分析:

这是一首抒情诗。诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束和露水;召唤人们敞开心扉迎接光亮,促使人们树立起积极乐观的信念。

学情分析:

六年级学生能够独立识字、自主朗读,能够提出自己比较感兴趣的问题,并且联系上下文及相关资料理解文本,较为清晰和完整地表述自己的看法。对于一般的写作方法有一定的认知,能够体会重点词句和表达方式的效果,拓展想像能力及语言创作能力较好。但学生对于新中国成立之前的国情和民情缺乏了解,没有深刻的感受,需要通过引导才能了解和体会,更好地为文本阅读服务。

教学目标:

1.阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。

2.通过学习,激发学生热爱太阳,热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。

3.有感情的朗读、背诵诗歌。

教学重点:体会诗意,感情朗读

教学难点:体会诗意,感情朗读

教学过程:

导入:

同学们,看看我们教室外面阳光明媚,百花争艳,这是谁的功劳?你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么? (学生交流)

太阳也有话对你说,你想知道吗?我们一起来学习课文。

板书《太阳的话》

一、阅读课文,初步感知

1.自渎课文。要求:读准字音,解决生字

2.自渎课文。要求:读通课文,流利朗读

同桌互读

3.自渎课文,思考课后题

4.班内交流。

(1)“我”指太阳,“你们”指的是人们,太阳给人们带来了亮光、温暖、花束、香气和露水。在回答的过程中,教师可引导学生说出更多的东西。

(2)“心的空间”是让人们生活的每一个角落,从身体到内心都感受到生活的美好。

二、品读课文,感悟体验

1.默读课文。要求:边读边想,把自己的感受标注在词句的旁边。

2.班内交流,教师相机引导延伸

生:

(1)我从文章的第一小节,体会到太阳希望进入小屋的急切心情。

(2)我从“带着”……中感受太阳确实给了我们很多东西。

(3)我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。……

3.是啊,太阳给了我们这些美好的东西,我们应该怎么办?

学生交流

教师:我们应该敞开我们的心扉,去迎接它们,热爱生活,积极乐观。

三、感情朗读,升华情感

1.刚才我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急切心情,试着通过自己的读展现出来。(教师适当指导,语速由慢到快,语气由缓到急)

2.生自由朗读

3.班内展示读,师生评价,交流朗读方法和心得

4.小组内背诵课文

四、读写结合,拓展练习

同学们,正像我们课文中所学习的那样,太阳是光明,温暖的使者,请同学们用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗。

1.学生自由练笔

2.班内展示

3.引导学生体会太阳的意象有着特殊的意义,代表着光明和温暖,代表着积极向上的生活态度,代表着人生的不断追求等,激发学生对太阳、自然的热爱!

五、小结全文,明确内容、写法:

六、布置作业:

1.互相检查课文背诵;

2.搜集更多和太阳有关的成语、古诗或者文章片段。

板书设计:

太阳的话

对谁说长期闭塞、生活落后的人们

怎么说拟人、比喻

说什么花束、香气、亮光、温暖、露水

(色彩、幻想、希望、情感、滋润)

为什么说表达美好希望

资料摘要

太阳的话教学设计案例

太阳的话教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：太阳的话教学设计案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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