10 小摄影师优质课教案整理

10 小摄影师

教

材：冀教版小学语文三年级上册

单

元：感悟真情

板

块：教学设计

教材分析：

课文讲的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者的采访，却特许一名小男孩儿进入他的办公室照相的事，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀和爱护。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，

认识多音字“相”“卷”“量”。

2. 分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3. 了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。

4.

认识三种对话的形式及标点符号的用法。

过程与方法：

1. 通过分角色朗读，体会人物的心理活动。

2. 培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生进行查阅资料，了解高尔基生平故事。

4．复述课文。

情感、态度与价值观：

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

重难点分析：



通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。



高尔基接受少先队员照相的经过是本课学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本课教学的难点。

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课前准备：

课件、搜集有关高尔基的生平故事、资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、介绍人物，导入新课

（一）启发谈话。

课前同学们自己已经读过了课文，课文讲了谁和谁的故事。

小男孩儿就是题目中提到的小摄影师。

（二）板书课题。点明：摄影又叫照相。

（三）高尔基又是谁呢？学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

简介。

让学生通过收集资料，了解故事发生的时代背景，从而对故事有更深入的

设计说明

（四）出示课件，教师小结高尔基了解，培养学生收集资料的能力。

二、初读课文，整体感知课文内容

（一）布置学生自读课文，课件出

示学习提示：

默读、放声读或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

号。

发挥学生的自主性，给学生自读自

1. 选择自己喜欢的读书方式，可以

2. 遇到不明白的词语、句子做上记学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

引导学生用多种方式读文，自主识

字。

（二）检查学生朗读课文情况，纠

正学生易读错的字音。

出示课件，检查生字认读和多音字

识记情况。

（三）交流学习疑难，相机指导学

生朗读该词、句所在段落，通过联系上

下文的方法初步解决课文字、词障碍。

2

（四）再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

出示相关课件理清课文的叙述顺序，试说主要内容。

教师引导学生在初读课文的过程中，学习生字，初步感知课文。

第二课时

一、复习导入，说话练习

（一）巩固词语，指名学生读词语。课件出示词语：

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐

摆弄 胶卷 秘书

杂志社

转告

（二）说说课文的主要内容，引导学生整体回顾课文。

二、精读课文，体会人物品质

（一）默读课文，思考：

高尔基是如何对待小男孩儿给他照相的？课件出示学习提示

（二）边读边画出相关的句子，体会人物的心理活动，可以记在书的空白处。

（三）出示课件，全班交流。一边交流，一边朗读。重点理解“吩咐”、“按”等词语。

（四）课件出示自学提示，自学：小男孩儿是如何给高尔基照相的？你体会出什么？交流出示课件：鞠躬、打量、咧嘴、哭。

（五）探讨：高尔基为什么不愿意见记者，却想见小男孩儿？ （六）读句子体会人物的品质。

出示课件朗读重点句子体会。

出示课件体会标点的用法。

（七）指导学生分角色朗读全文。

三、再读课文，深入思考

学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。引导学生理解课文内容，懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。

教师不必刻意指导学生“有感3

（一）此时高尔基多么希望并等待情”地朗读，学生自己在一步步潜着小男孩儿能再次出现。

心品味课文后，便能与文本贴近，引导学生抓住高尔基对“记者”理解课文的中心，感悟到文本的思与“小摄影师”截然不同的态度，体会想感情。

高尔基对孩子的关心爱护。出示课件

（二）想象延伸：小男孩儿会再来吗，为什么？

四、课后作业

（一）复述课文。

（二）续写故事。

让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据、说出理由即可。

续写课文是培养学生思维能力、创新能力的好方法，可以激发学生习作的欲望。

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