18小马过河教学评价实录

冀教版二年级下册

小马过河

渝北区龙溪小学校李倩

课时:一课时课型:新授

教学目标

1、会认“棚、匹、麦、驮、磨”等13个生字,会写“突、匹、既”等生字。

2、理解“立刻、连忙”的意思,明白两词的不同点。会用“既不……也不”造句。

3、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践第一”这个道理。

4、能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

教学重难点

1、会认“棚、匹、麦、驮、磨”等13个生字,会写“突、匹、既”等生字。

2、理解“立刻、连忙”的意思,明白两词的不同点。会用“既不……也不”造句。

3、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践第一”这个道理。

教学准备

课件生字卡片老牛和松鼠图片

教学流程

一、导入

小朋友们,今天老师给大家带来一则有关老马和小马的故事。出示小马和老马在马棚里的图片。仔细观察,图上画的是什么?

二、新授

(一)认识“棚、匹”

图上画的是一匹老马和一匹小马。用的是什么量词?“匹”,相机教授“匹”。老马和小马是在哪里,马棚里,教授“棚”。

(二)初读课文,整体感知:

1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段?

2、边读边想,根据课件的提示,概括主要内容:本文写的小马的什么事。课文先写小马要帮妈妈(驮麦子到磨坊去),接着写小马在路上被(河水挡住了去路),问了(老牛)和(松鼠)后,小马(不知道该怎么办)了,便跑回家问(妈妈),最后小马(顺利过河了)。

我们知道了课文讲的是一件什么事情,老师有一个疑问,需要爱动脑筋的你们帮帮我,好吗。

3、读一至二自然段,妈妈让小马做什么事情,小马心情怎样,哪个词可以看出来。

(1)小马帮妈妈把这半口袋麦子驮到磨坊去。随文认识“麦、驮、磨、坊”。

(2)解释“连蹦带跳”,又蹦又跳,非常高兴。那我们生活中什么情况下是连蹦带跳的呢,谁可以来用这个词造句呢。

4、小马能为妈妈做事,它非常高兴,那它去办事的过程是一帆风顺的吗,遇

到了什么困难。

(三)学习第三至七段:

1、小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?

板书:能不能过去?老牛松鼠

2、老牛是怎样说的?指名读。

板书:很浅,刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢?

自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

(投影片):小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

对比这两句话,说说有什么不同?加上“立刻”,说明什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?

5、这时又发生了什么?指名读第五自然段。

板书:深的很,会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?

自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读?

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来。读一读。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)

10、现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠说的不一样呢?

(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)

(四)学习第八段:

1、指名读,小马过河的结果怎样?(水不深也不浅。)

2、投影片:读一读,想想该怎样填。

因为小马不象(),也不象

(),所以他觉得河水既不象(),也不象

()。

答案:因为小马不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。

3、展开相象,说一说:小马过河后会说些什么?

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)三、再读全文:

1、自由结合,分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

四、进行总结:让学生谈学习后的体会。

五、布置作业:有语气朗读全文。

板书设计

小马过河

老牛图片(高大)浅

松鼠图片(矮小)深既不……也不……