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人教版五年级下册第三单元习作指导《学写发言稿》教学设计一、习作目标:1.体会发言稿在生活中的作用,学会写发言稿。2.学会提炼重点词画思维导图,学习运用思维导图审题,列写提纲。3. 发言稿主题明确,内容具体,感情真实,语句通顺。二、习作重难点:1.明确发言稿的格式。2.选材主题明确,内容层次清楚,语句
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- 2018-04-18 15:00:00
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习作教案1
未知
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关键词：习作教案1
正文
人教版五年级下册第三单元习作指导
《学写发言稿》教学设计
一、习作目标:
1.体会发言稿在生活中的作用,学会写发言稿。
2.学会提炼重点词画思维导图,学习运用思维导图审题,列写提纲。
3. 发言稿主题明确,内容具体,感情真实,语句通顺。
二、习作重难点:
1.明确发言稿的格式。
2.选材主题明确,内容层次清楚,语句精炼。
3.运用思维导图将习作要求条理化,将习作思路明晰化。(课堂难点)三、学情分析:
1.学生在日常生活中经常接触到发言,而且大部分学生也有发言的经历,如每年的“竞选班干部”,因此积累了一些经验。本次习作旨在引导学生在写发言稿时格式更规范,主题更明确,内容具体,感情真实,语句通顺。
2.对于思维导图学生已经比较熟悉,继续练习运用思维导图学习审题,列写提纲,形成自己的写作模式。
四、习作准备:教学课件
五、课时安排:一课时
六、教学过程:
(一)创设情境,导入新课。
1.创设情境:出示各种发言的图片。
2.了解“发言稿”,明确发言的重要性。
3. 板书课题:发言稿。
(二)根据习作要求审题。
1. 围绕“写什么怎么写”,请学生阅读习作要求。
2.指读习作要求第一节,明确选材范围。
3. 默读第二节:勾画关键词,以竞选稿为例,清楚发言稿内容的层次;明确不同主题不同内容及情感。
(再次理解“发言稿”的核心:内容根据具体需要、具体情景而定)
4. 自由读第三节:归纳本次习作的具体要求。
(三)学写“发言稿”。
1.例文引路。
(1)例文示格式。
(应用文通用格式,但提示发言稿可以不用署名和日期) (2)自由读例文中的内容,
A指名学生说层次;
B教师示范画思维导图。
2.学生习作构思。
(1)出示图片激发兴趣。
(2)同桌交流:
你想在什么时候发言?(选择主题)
你想从哪几方面进行发言?(理清层次)
(3)提供素材。
(帮助还没有打开思路的同学)
(4)分享交流。
(四)独立完成本次习作的提纲。
要求:选材:主题明确
内容:层次清楚
语言:语句精炼
板书设计:
发言稿(竞选XX)
(1)要有自己明确的观点:我要竞选XX。
(2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当XX。
(3)要讲清楚我的打算:我当XX会怎么做
文档信息
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