3 * 会说话的草ppt配套的板书设计及意图

3、会说话的草

教学目标：

知识与技能：

1、会认6个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：

激发学生对大自然的向往和喜爱之情。

教学重点：1、生字的读写。2、理解课文。

教学难点：

1．想象诗歌所描绘的画面。

2．体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。

教学用具：多媒体。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、设疑，揭示课题

1．板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？

2．学生各抒己见：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”……

3．同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。

二、初读，自主识字

1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

2．课件出示生词

仰卧

草坪

摇曳

土壤

矢车菊

嬉笑

喧嚷

葵花

肩上

狗尾草

（1）指名读，开火车读，教师相机正音。

（2）去拼音男女生赛读。

（3）齐读。

三、细读，品悟诗情

1．你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。

2．学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。

3．小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。

4．全班交流，相机进行朗读指导。

（1）第一小节——欣赏画面想像读

边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。

（2）第二小节——透过文字想像读

①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？

②结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。

③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。

④拓展想像：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？

（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）

（3）第三、四小节——教师引读

①教师引读：“我”深深的被这美妙的景色所吸引，“我”觉得双脚——，深深扎进了——，两只手——；一只铁青的蝈蝈——

②学生自由读，体会感情和语气。

③指名读，师生评价。

（4）老师被你们专注的表情，精彩的朗读所打动，情不自禁的想读一读。

教师配乐范读，学生整体感知前四小节的

诗歌的意境。

（5）全班赛读。

（6）第五小节

导语：是呀，大自然的景象神奇壮观，大自然的语言妙不可言，想到这些，这株小草忍不住要说话了，它说了什么话呢？

①学生自主读诗歌，找一找，画出来。

②指名反馈，有感情地朗读此小节。

③小记者采访：如果此时的你就是文中的作者，你会说些什么话呢？

④指导朗读本小节。

（7）全班齐读本诗。

四、画背，升华情感

1．师启发：请你展开想像的翅膀，拿起手中五彩的画笔，把自己最喜欢的那部分画出来吧。

2．展示绘画作品，交流体会。

3．尝试背诵。（如果能把整首诗背诵下来，老师会奖励你一颗积极星，加油！）

五、拓展，对比感悟

1．齐诵学过的诗歌《我想》，体会两者表达情感的相似之处。

2．美文欣赏：《雨在唱歌》

六．练笔，学以致用

同学们,我们大家喜不喜欢大自然呢?如果去树荫下,小河边,星夜里,草地旁……静静地坐一坐,感受一下与自然的亲近,捕捉一下自己的感受,那会是一番怎样的感受呢?请同学们拿起手中的笔把你的感受记录下来吧．

七、作业布置

1．把本课优美词句摘抄到自己的小本本上。

2．课下，找一些描写大自然的诗歌、短文，美美的读一读。

板书设计

3 、会说话的草

看到：

矢车菊 狗尾草

仰卧在草坪上

听到：

花在嬉笑

草在喧嚷

叶子在歌唱

想到：

脚变成须根

自己变成会说话的草

教学反思：

这是一首抒发对大自然美好向往和无限热爱的小诗。我在课上注重学生的感情朗读，学生能够边读边体会自然的美好。在第二小节，我设计了这样的问题：如果你也曾坐在树阴下，草坪上，你们会听到什么？孩子们都在沉思，把自己融入大自然，思考之后说出了许多答案：我听到了蟋蟀在弹琴，我听到蜜蜂在唱歌，我听到蚂蚁在开会等。在课后，我设计了这样一个小练笔：树阴下，草坪上，小河边，星夜里……静静地坐一坐，躺一躺，你一定会有许多自己独特的感受，把你的感受写一些。