5　神笔马良课堂实录【3】

«神笔马良»

第一课时

[教学目标]:

1.初读课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。

2、指导学生自主阅读,让学生练习抓住课文中的重点词句,理解课文的内容。

3.初步了解神笔“神”在哪里。

[教学重点]:

初步了解神笔“神”在哪里。

[教学难点]:

指导学生自主阅读,让学生练习抓住课文中的重点词句,理解课文的内容。

[教学准备]:

1、每个学生准备一张画纸,一枝画笔。

2、多媒体课件。

[教学设计]:

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:同学们,如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来看一个有趣的故事《神笔马良》。

2、板书课题:神笔马良

二、整体感知课文内容

1、出示自学思考题。

①轻声读课文,读懂每一段话的意思。

②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?

③划出不懂的地方。

2、以学习小组为单位,学生自主阅读

3、小组讨论学习结果。

三、检查自学

1.指读课文,纠正字音。

2.交流自学思考题②题。

(马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。)

四、质疑、交流

1、哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。

2、针对学生提出的问题,小组讨论。

3、师生交流

五、细读课文1——4自然段

1、出示问题:马良用心学画的目的是什么?

2、带着问题学生默读课文1——4自然段。(强调要默读)

3、讨论交流。

六、读课文5——9自然段

1、读课文(5——9自然段)思考:马良怎样用神笔帮助穷人? (划出相关词句进行概括。)

2、练习说话:

马良用神笔()。

马良用神笔()。

马良用神笔()。

3、读一读,你最喜欢马良为穷人做的事。

七、课后拓展

如果自己有一支像马良一样的神笔,会怎样用。鼓励学生展开想象,畅所欲言。也可以鼓励学生把所说的用画笔画出来,并配上一段文字说明,第二课时进行交流。

课后阅读有关表现人的善良品德的童话故事或神化故事,并做摘录,下节课举行小小故事会。

第二课时

[教学目标]:

1、深入了解课文内容,会复述马良巧妙惩治大官的过程,在阅读中会辨别善恶,深刻体会马良不畏威胁和诱惑,一心为穷苦人做好事的品德。

2、懂得学了本领要为百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。

3、抓住重点句子反复朗读,培养学生良好的阅读习惯。

[教学重点]:

抓住重点句子反复朗读,培养学生良好的阅读习惯。

[教学设计]:

深入了解课文内容,在阅读中会辨别善恶,深刻体会马良不畏威胁和诱惑,一心为穷苦人做好事的品德。

[教学准备]:

1、学生带上收集到的表现人的善良品德的童话故事或神化故事的读物。

2、多媒体课件

[教学过程]:

一、自主阅读10——14自然段

1、默读课文10——14自然段,思考:马良是怎样巧妙地惩罚大官的?划出有关的词句。

2、分组讨论并试着列出相应的提纲:借机夺笔——画大海——画金山——画船和狂风。

3、各小组进行交流

4、出示马良惩治大官的句子和段落,学生读,然后谈谈自己都读懂了什么。

5、学生划出描写大海当时景象的句子。

6、出示句子,学生读句子。

二、复述练习:

1、小组内复述:马良是怎样巧妙地惩罚大官的。

2、指名复述

3、交流评议

三、总结全文

1、回顾课文内容。

2、小结阅读这篇课文的主要方法:边读边思考,抓住重点词句理解课文内容。

3、讨论交流:假如我有一支像马良的神笔。

4、展示:(可以是自己描述的一段文字,也可以是自己用“神笔”画的画并加以说明。)

5、师小结:同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。

6、指名有感情读课文。

7、你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)四、课后拓展

把《神笔马良》这个故事讲给家人听。

并且把这个故事用绘画的形式,选择一个典型的情节画下来