5　军神优秀教学设计内容

课题: 《军神》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3、凭借具体语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。

教学重点通过对描写的分析,充分理解刘伯承的坚强意志

教学准备查找关于刘伯承的资料,了解刘伯承的生平。

教学过程:

一、故事引入,创设情境

三国时期,蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤,全无痛苦之色,神医华佗尊称他为“天神”。而我们再认识一位“军神”。他以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛,却一声不吭,为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。他就是——刘伯承(板书:军神刘伯承)

学生展示搜集刘伯承的资料

出示十大元帅图

(同学们,你们看,这十位庄重威武,气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅。指图,这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。接下来让我们走进文章,体味语言的魅力,感受刘伯承那军神的风采。)

二、自读课文,初步感知

1、用简练的语言说一说文章写了一件什么事?

2、读完文章,你有何疑问?

出示:我的疑问?

问题预设:1、为什么以“军神”为题?

2、刘伯承为什么要报假名、假身份?

3、刘伯承为什么要保持一个非常清醒的大脑?

……

老师也出示自己的疑问:本文主人公是刘伯承,但文章用更多的文字来写了沃克医生,这是为什么呢?

引语:让我们再次回到故事发生的当时。

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1916年,在一次战斗中,刘伯承为了救一位战士,猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴,又从右眼飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注……

三、走进文本,深入理解

分角色读前11节,注意人物语气、情绪的变化,体会这一部分人物对话的特点。

出示课文

重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里,医生沃克端坐在桌后。他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?”

“刘大川。”

“年龄?”

“24岁。”

“什么病?”

“土匪打伤了眼睛。”

沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人,冷冷地问:“你是干什么的?”

“邮局职员。”

“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

病人微微一笑,说:“你说我是军人,我就是军人吧。”

请同学谈一谈这段文字的特点,让你感受到了什么?

教师相机小结:这是一个军医和军人之间的对话,所以他们的语言简短、干脆、有力,很好地表现出人物的性格特点。看来,写人物语言要符合人物的身份,突出人物的特点。

理解手术中部分

手术过程中你感受到了什么?是从哪些文字中体会到的?(先自己阅读体会,后小组内讨论,再从班内交流发言)

刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂?并解决学生的疑问:为什么要保持一个非常清醒的大脑?(此处请多名同学理解)

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“孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马;我失去一只眼睛,只要还有健全的大脑,也可以驰骋疆场,为祖国效汗马之劳。”

——刘伯承

“敢不敢做是你的胆量问题,受不受得了是我的忍耐力问题!”

——刘伯承

教师相机过渡:这是一个怎样的军人?他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛,摘除坏死的眼珠,割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。

病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

——细节描写

出示

难熬的手术终于结束了,当脱去手术服的沃克医生从病人口中得知自己一共割了72刀时,他惊呆了,这哪里是一个普通的军人啊!他分明是——军神! (齐读)“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”

思考

沃克医生对刘伯承的态度发生了怎样的改变?为什么会发生改变?

结合学生的回答板书沃克冷冷——柔和——肃然起敬

刘伯承病人——军人——军神

从容镇定意志如钢

出示:本文主人公是刘伯承,但文章用更多的文字来写了沃克医生,这是为什么呢?

(重墨描写沃克医生的神态、情绪的变化是为了衬托刘伯承的惊人毅力和顽强的意志。这是侧面描写。)

教师相机小结:这种通过侧面描写来烘托人物形象、表达思想感情的写法很值得我们学习。

教师相机小结:在手术过程中,刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志,这是我们普通人,甚至是一个普通军人都难以做到的,所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”,堪称“军神”。

四、拓展延伸

赞军神

英雄壮举泣鬼神,

铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,

胜似昔日刮骨人。

教师总结深化

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刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全,戎马一生。

他领导晋冀鲁豫野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队;

千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒;与华东野战军合作,导演了百万雄狮下江南的一幕;之后,主动请缨,席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。

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五、训练表达,升华情感

(1)同学们,慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前,此时此刻你想对刘爷爷说些什么?下面就请同学们把想说的话写下来吧。(课件出示刘伯承的照片) (2)学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。

刘爷爷我想对您说:_________________________。

结束语:伟大的思想家和政治家马克思曾经说过:“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能达到彼岸。”

同学们,在我们的成长历程中,会遇到许多困难和挫折,但只要具有坚强的意志,就能跨越困难和挫折,到达胜利的彼岸。

六、课后实践

请同学们从下面的几个话题中,选择自己感兴趣的题目去实践。

1.搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读,讲给同学或家长听。

2.搜集关于意志力的名人名言进行摘抄。

3.同学之间自由组合,排演课本剧《军神》。