29 空城计教案推荐

29 空城计

教学目标：

1. 正确认读11个生字，会写田字格里的10个生字，注意积累一些成语。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。

4. 了解小说的基本知识及基本阅读方法，通过情节分析理解人物形象。

5. 能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。

重难点分析：

本课生字“藏”“登”的笔画繁多，重点指导书写。引导学生借助工具书重点理解课后的词句积累“初出茅庐”“鞠躬尽瘁”“死而后己”等词语，达到灵活运用的目的。

掌握通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

课前准备： 搜集有关诸葛亮的资料。多媒体课件。

教学过程: 第一课时

一、谈话导入

（一）出示音乐课件，师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。

（二）简单交流一下对《三国演义》

的了解。出示相关课件

（三）过渡：今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即据《三国演义》第九十五回改编的《空城计》。

二、自读课文，认读生字

（一）学生自读课文。

自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决，看谁把课文读得正确、流利。（可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。）

（二）小组内采用自己喜欢的方式识字（可以开火车，玩卡片游戏），并交流识字的方法和渠道。

（三）出示课件，认读生词。（自读、指读、开火车读）

（四）出示课件，变换语境读句子。

（五）分段检查。（开火车分段读课文）

三、再读课文,整体感知

课件出示学习提示。

（一）读文质疑。边读边想：课文中有哪些不懂的地方，提出来，小组内先讨论，解决不了的问老师。

（二）概括这篇课文的主要内容。

学生可根据提纲来概括文章的主要内容：谁？干什么？结果怎么样？

四、指导书写生字

（一）分析记忆字形。

教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。

（二）书写指导。

先让学生自己观察结构，看看汉字在田字格中的位置，想想怎样才能写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

第二课时

一、品读课文

（一）中心话题：

你心中的诸葛亮是一个怎样的人？结合课文说说理由。

学生带着问题再读课文，并根据自己的理解圈画重点词句。先在小组中交流，再在全班交流。

（二）全班交流

学生认为诸葛亮很聪明，很勇敢，有智慧，教师都可以认可，接着引导学生说一说又聪明又勇敢可以用一个什么词来形容？相机板书：有胆有谋，才智过人。

接着让学生从课文中找出证明诸葛亮有胆有谋、才智过人的依据。

1. 第一自然段：司马懿兵临西城。

这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景，司马懿大军压境，可以看出军情紧急，从侧面表现诸葛亮镇定自若，有胆有谋。

2. 第二自然段：

（1）对比

：

“诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗。”而“司马懿带领十五万人马”，“尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。”

通过对比可以看出当时情况危急，诸葛亮临危不乱，有胆有谋。

（2）诸葛亮临危施计：

诸葛亮临危施计，从正面体现了他的处变不惊、才智过人。

诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来……坐在城楼上喝酒弹琴。

这段文字说明诸葛亮当机立断：所有的调兵都已经来不及了，既然是空城，那就索性再空一点：旗子收起，百姓回避，城门大开，让对方看不透到底是真空城还是假空城。再加上诸葛亮胆大心细，知己知彼，自己一副儒雅装扮、轻松神态在城楼弹琴，更让对方丈二和尚摸不着头脑。

（3）司马懿中计：

诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗？学生通过司马懿的态度变化以及他采取的相应行动感受人物特点。

——见什么?→疑惑——疑什么?何根据?→退——为什么？

司马懿是个怎样的人？ 此时诸葛亮又是怎样的呢？

“诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自得，没事人一般。”

从侧面表现了诸葛亮的镇定自若。

3. 第三、第四自然段：诸葛亮释计。

司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当？古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退？这表现了人物的什么品质？

体现诸葛亮料事如神，才智过人。

4. 诸葛亮最后拍手大笑，谁能体会着说说。

（诸葛亮是对司马懿的嘲笑，也是自豪地笑。）

5. 你心中的诸葛亮是一个怎样的人？课件出示（适时板书：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧。）

学生讨论。

教师引导学生做到说话有理有据，进而引导学生到文本中去找依据，体会人物特点。

（三）司马懿应该是一个怎么样的人呢？课件出示（适时板书：疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负。）

学生讨论。

（四）假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗? 二、拓展学习

（一）在《三国演义》中还有许多表现诸葛亮智慧的故事。你还能列举出一些吗？出示课件

（二）举办一次读《三国》竞赛活动。

三、教师小结，推荐阅读

《三国演义》中精彩的篇章很多。“一本好书可以使人终身受益”，请大家课余挤出时间，好好读一读《三国演义》这本书，你的收获一定会很多。