5祖先的摇篮教学设计思路

课题名称

祖先的摇篮

黄立姣

课时

2课时

冀教版二年级上册第二单元第一课

基本信息

执教者

所属教材目录

教材分析

球漂亮的盛装。本文共有5个小节，使我产生了许多想象。

学情分析

文时应充分发挥学生的自主性。

知识与能力目标

展开人类生存的星球的画卷，生机盎然的蓝色绿色成为这个地

这首小诗对于二年级的学生来讲，篇幅不算长，因此，学习课1.正确认读七个生字，会写八个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与借助课文语言材料，通过朗读课文，体会人类生活与自然的密切关系，培养学生热爱大自然和热爱生活的方法目美好情感。

教学目标

标

情感态

理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义，体会度与价人类生活与自然的密切关系，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

值观目标

教学重难点

重点

正确认读七个生字，会写八个生字。

理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义，体会难点

人类生活与自然的密切关系，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

自主学习、小组合作与教教学方法

师引领相结合

1、多媒体课件。2、教学准备

词卡、小黑板。

教学过程

教学环节

（一）启发谈话，揭示课题

1、同学们，你知道什么是摇篮吗？说到“摇篮”你想到了什么？

2、今天我们就来走进我们祖先的摇篮，看看他们的摇篮是什么样子的？他们曾经在摇篮里做了些什么。

3、揭示课题，师范读，让学生充分了解感受原始森林的美丽神秘。（音乐、画面） 4、你们喜欢原始森林吗？看，这摇篮多么大呀，一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿，清凉清凉。我们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？

3、板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

（二）整体感知，体会大自然的美好

1、齐声朗读《祖先的摇篮》

。

2、有感情地朗读课文。（画面转换，音乐配合）

3、再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，你还能说一说其他的吗？

那（古老的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（ ），是（ ）的摇篮。

那（ ），是（ ）的摇篮。

（三）读读议议，体验感悟

1、“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？自己读读诗歌画一画，说一说。

2、交流。

3、句式练习：

原始森林带给我们许多美好而遥远的回忆。我们的祖先，也许（ ）；也许（ ）；也许（ ）……

4、你们喜爱、向往那样的生活环境吗？学生自由畅言。

5、感情朗读。

6、想一想，我们的祖先还曾在这里做什么？请你也当回小诗人，以诗歌的形式写一写，写在旁边。

7、现在，你们知道为什么说大森林是“人类文明的起点”和“神圣的天然博物馆”？ 8、过渡：古老的原始森林在我们内心深处的回忆是美好的，是遥远的。看看现在的森林，（图）人们更加希望祖先的摇篮能天长地久，永远不被污染！那么，“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？我们能为保护环境做些什么？

9、预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。现在，大家来交流一下。

10、师：我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。

板书：自觉保护环境

11、有感情朗读课文 （配上音乐）

板书：人与自然和谐相处

（四）学习字词

出示课件，进行字词的练习。

学习字理。

课堂练习：

1、仿照课文，试着学写一段小诗。

写完以后读给爸爸妈妈听，或者读给同学听。用彩色纸把小诗抄写出来，贴在教室的“学习园地”上。

（五）练习：

1、给汉字注音：

蘑菇、蔷薇、遥远、曾经、掏出、逮住、一望无边、

2、形容地方大的词语：

一望无边 无边无际 一望无垠 海阔天空 幅员辽阔 广阔无边

四、教学总结

原始森林是人类最早的家园。今天我们随着小作者的想象和回忆，走进了祖先生活过的摇篮——原始大森林，感受了他们在那里的各种快乐。

也希望大家能够从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，爱护我们的生活环境，禁止破坏环境的行为，做环保小卫士，让我们的家园永远美丽！

祖国的摇篮

板书设计

爷爷说原始森林是摇篮

摘野果、掏鸽蛋、和龟兔赛跑……

回忆遥远、美好

通过多种形式的朗读，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义，教学体会人类生活与自然的密切关系，培养学生热爱大自然和热爱生活的美反思

好情感。多给学生机会，放手让他们发挥，会有意想不到的效果。