5　军神优质课教案内容

《军神》教学设计

教学目标:

1、学习生字新词,掌握并会运用新词。

2、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3、理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4、凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

教学重点:根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强。

教学难点:理解沃克先生称赞刘伯承的话。

教学媒体:PPT课件。

教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣导入,初读感知。

1.教师:通过阅读,我们认识了许多英雄人物,大家能说一说吗? (英勇的狼牙山五壮士、烈火烧身纹丝不动的邱少云、黑暗中照亮前进道路的郝副营长……)这些革命战士具有坚强的意志、崇高的信念。今天,我们要学习的也是一名革命军人的故事——“军神”。(板书课题,同时课件展示插图。)

2.快速阅读课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了什么事?

二、紧扣中心,理清脉络。

1.看图,请你用一句话说说画面的内容。

(手术后,沃克与刘伯承谈话的情景。)

2.文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容?读课文,在书上用直线画出。

3.课件出示句子:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!(抓中心句突破全文)

4、学生提出问题:沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?

(引导学生从四方面理清文章脉络:1、求治的从容镇定;2、术前拒绝使用麻醉剂;3、手术中的坚强意志;4、手术后友好谈话。) 5.(过渡)为什么称刘伯承为“军神”呢?相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来寻找答案吧!

三、抓住关键,读中感悟。

1.课件出示句子:(了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!)你有什么疑问吗?

2.学生交流:为什么称刘伯承为“会说话的钢板”?

3.理解“钢板”,钢板有什么特点?(说明刘伯承意志坚强)

4.文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志?

请大家分小组学习课文,并划出有关的词句。

教师指导重点语句体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣如:“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。

“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。

“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。

“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

四、深入探究,体会中心。

师:对刘伯承这样特殊的病人,沃克医生也是第一次遇到。文章从求治、手术前、手术中、手术后的过程中,对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写,让我们一起找出这些语句,体会一下沃克医生当时的感受。

课件出示沃克医生的“四句话”,指导朗读。

1、“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”(惊疑)

2、“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”(怀疑)

3、“你挺不住可以哼叫。”(关爱)

4、“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”(敬慕)

师:这篇文章的主要人物是谁?(刘伯承)

师:那文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生?

师:侧面描写是为了正面烘托刘伯承,这种方法我们也应该在今后的习作中学习和借鉴。

5.指导学生朗读

(1)从“坚决不愿意”、“恳切”读出刘伯承不怕疼痛的勇气。

(2)从“能!我一定能!”这句话读出坚定的语气。

(3)从“一声不吭”、“紧紧抓住”读出刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志。

(4)从“崭新的垫单竟被抓破了”读出刘伯承当时所忍受的疼痛是何等剧烈。

(5)从“笑着说”读出刘伯承的坚毅顽强。

(6)从“吓了一跳”、“不禁失声喊道”读出沃克医生的由衷敬

佩。

6.分角色朗读

五、拓展延伸。

同学们,慈祥的刘爷爷就在我们面前(屏幕出示刘伯承将军的照片),此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗?

六、教师总结。

在战争年代,像刘伯承这样的英雄还有许许多多,他们凭着坚定的信念和顽强的意志,不怕流血牺牲,推翻了反动统治,建立了新中国。所以在和平年代,我们应该珍惜来之不易的幸福生活,更应该发扬老一辈革命家的高贵品格,做一个对社会有用的人。

板书设计:

求治从容镇定

28.军神术前拒绝麻醉真正的男子汉

(刘伯承)术中钢铁意志会说话的钢板

术后友好谈笑