习作说课稿【一等奖】

写景（联想）

课 题 执笔教师

教

学

目

标

重

难

点

教学准备

口语交际·习作一 沈明刚

执教教师

1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感觉，说一说，写一写。

2、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。

3、回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

重点：引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，

要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，

说出并写出自己的的独特感受。

难点：引导学生充分展开想象，大胆地展开交流。

学生：课前进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。观察时能用心，能投入情感，把自己观察的过程变成亲近自然地过程，变成欣赏和陶醉的过程。

教师：阅读学生假期习作，选取若干篇有价值的习作让学生自己来朗读交流。

教学时间

二课时

修改记录

教 学 设 计

第一课时（口语交际）

一、揭题导入

１、这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

２、今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求

１、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

２、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

３、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容：

⑴、成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

⑵、走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

⑶、回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自

己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。（这是本次口语交际和习作的重点）

三、分块讨论，组内交流

１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

２、同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价。

１、每一组推荐一名学生进行交流。

２、选择同一项内容的同学合作汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

３、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 第二课时（习作引导） 一、交流谈话，激趣导入

１、在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

２、这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

１、选择话题，确定材料：

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

２、大胆构思，精巧命题：

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游×××……

３、习作要求。（投影出示）

⑴、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

⑵、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。⑶、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

⑷

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

第三课时（指导评改）

四、朗读赏析，交流评议

１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

２、学生交流评议。

３、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

板书设计

口语交际•习作《一》

1、我是大自然中的一员 （想象、看、闻、摸）

2、

丰富迷人的音响世界 （叫声、笑声、撞击声）

3、

丰富多彩的暑假生活 （回忆、入情、入境）

教学反

思