习作教案3

三年级下册第二单元作文《调查家乡的环境》教学设计

教学目标：

1、培养搜集、整理资料的能力。

2、能用通顺的语句，写出自已的感受。

写作内容：

调查了解周边环境，把在调查中看到的、想到的写下来。

课前活动：组织学生调查周边的环境；布置查询有关环保的资料。1．成立调查小组，明确分工。先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，

自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。2.制订计划，开展活动。

教学要求：

1、把在调查中看到的、想到的写下来。

2、结合环境调查写出自己的感受。

3、试着为改善家乡环境提出合理化建议。

4、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生

有创意的表达。5、写完后要读一读，句子要通顺。

教学重点：引导学生把调查中看到的、想到的写下来，鼓励学生有创意的表达。课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、

启发谈话，导入课题

同学们，这段时间大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，那么，你在调查中有那些发现呢？你观察到了哪些环境问题？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境§做了些什么？让我们以小组为单位，把搜集到的与周围环境有关的资料，在班上进行一次交流和展示。看那一组的资料最能打动人！

二、课堂交流，相互启发1．让学生在活动小组里交流了解到的情况。

2．各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染；为了改善环境，人们做了哪些工作……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。

第一小组种艺琳：我们小组调查的是围绕着我市的一条河流：潭江河。河近几年的变化可大了。在

1995

年以前，这条河流两岸建起了一家家小工厂，工厂里的废水没有经过处理就排放进了河。这样，没过多久原本清澈的河流，就变得臭气熏天，两岸的老百姓更是叫苦连天，因为河的水浇灌出来的庄稼都枯死了

。

2017 年，市委市政府下大力度整治了潭江河，潭江河又恢复了她本来的面孔。生:你说市委市政府下大力度治理了潭江河，是怎样治理的呢？

第一小组成员补充:我这里有两张照片，大家可以看看。治理前，两岸有许多工厂，治理后，只剩下了一家大工厂，而且这家工厂已经上了废水处理设备。

第二条治理措施就是清理河床，以混凝土护岸，防止水土流失。

第二小组代表：我们组调查的是人民公园。现在大家都知道人民公园是一处

休闲娱乐的好地方，以前垃圾成堆，现在变美了。

3．各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。

各小组讨论、交流、汇报三、自主选材，自由表达

在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。1．示例引路，领悟写法。

师：读一读下面几篇习作，想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。

例文一：

在我很小的时候，家乡最大的河流——潭江河的水还是清澈见底的，人们经常在那里钓鱼、捉蟹。每到盛夏时节，还会有许多人到河里戏水。那儿有着我童年最美好的回忆。

如今再看潭江河，还没走近河边，就能闻到一股异味。来到河岸边一看，河水不是绿的而是黑的。更可怕的是：河水的颜色还会不断变化，有时是黄的，有时是黑的，有时又变成蓝色的了。河水这样浑浊，哪还能见到鱼儿、虾儿活泼的身影呢？

我和妈妈对潭江河水质变差的原因作了个小小的调查。原来潭江河水质变差，一方面是因为人们不注意环保，往河边乱扔生活垃圾，有的甚至直接扔进了河里，什么菜叶呀，塑料袋啊满河乱漂。当然“罪魁祸首”是附近一家印染厂，厂家为了减少开支，把有色有味的污水直接排放进盐铁塘。这样一来，河水自然就

不再清澈了。

但愿家乡人能早日醒悟，保护盐铁塘，还它清澈的河水，让它能更好地为家乡人造福。

建议书§

黄校长：

现在我们学校的卫生状况还不尽如人意，走进校园，无论是绿化区、保洁区还是各个教室，时常可以看到纸屑、塑料包装袋等。尽管学校采取了一些改进措施，但还没有彻底解决问题。

我建议学校成立若干个环保小组，这些环保小组的成员，由老师推荐。这些同学必须做到“看到纸屑就检，看见有人乱丢垃圾就上去阻止”。环保队员每天

要比别的同学来得早，晚上检查绿化区，并把检查情况及时记录下来，第二天早晨在校报上通报情况。

学期结束前，学校要评选“最佳环保队员”并颁发奖品。不知以上建议是否妥当，仅供参考。

何玉佳

4 月 20 日

简评：这个建议书是学生在调查中就发现的问题，加以整理，并给学校提出的一个合理化建议。此建议语言中肯，措辞恰当，从看到的现象谈起，到提建议，可以看出小作者热爱学校，为保护环境§所作出的努力。

2、审清题意，轻松作文§。

教师小结：根据刚才大家交流的环境调查的内容和以上两篇例文可以看出，本次习作从表达的内容来看，可以写调查了解到的情况；可以展开想象，写一

写几年后家乡的环境变化；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。从表达的形式来看，可以写人记事，可以写想象作文，可以写建议书§，还可以写调查报告。总之，只要围绕保护环境§这个主题，喜欢写什么就写什么，喜欢怎么写就怎么写。