认识角教学内容分析

北师大版第四册《认识角》教学设计

岐山县凤鸣镇朝阳中心小学王琳

教学内容:

北师大版二年级数学(下册)第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。

教材分析:

《认识角》是北师大版第四册教材第六单元的起始课。本节课是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

学情分析:

对于学生来说,在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角,形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动,让孩子在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识角、发现角,从而感受到生活中处处有角。

教学目标

1.知识与技能

结合生活情景,认识生活中处处有角,培养观察能力、动手操作能力及合作学习能力。

2.过程与方法

通过“找一找”、“折一折”和“比一比”等活动,引导学生认识角。

3.情感、态度与价值观

体会数学与生活的密切关系。

重、难点

重点:认识角,知道角各部分的名称以及记法和读法。

难点:通过大量的感性经验积累,建立起角的概念。

教具、学具准备

教师准备:电脑课件。

学生准备:每人准备一张不规则的纸片,一个图钉,两张硬纸条。

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1、谈话:今天老师给小朋友带来了一件礼物,要送给这节课表现最棒的“数学之星”。想不想知道它什么呀?(出示五角星)

2、指角:为什么叫它五角星?指出它的角在哪儿?

3、揭题:好!这节课我们就来认识角。(板书课题:认识角。同时,课件显示课题)。

二、实践探究,认识角

1.找一找。

找生活中见过的角。课件显示学生课间活动的情境图,让学生说一说角在哪里?(指名学生口答)

教师指出:生活中处处有角,只要我们留心观察,就会发现。

2.指一指------抽象角的形状

(出示实物:剪刀、钟面、红领巾、魔方)

这些物体上面有没有角呢?谁愿意来指一指。

3、做一做-----创造不同的角

(1)是呀,生活中处处有角。(出示圆形纸)这是什么图形?有角吗?那你能不能用这张纸创造一个角呢?

(引导学生用折、剪、画等方法创造角)

(2)展示评议学生作品。

(3)课件出示各种各样的角。

(4)火眼金睛:

4.找一找,我们的生活中哪儿还有角?

(1)学生交流。

(2)课件出示生活中的角。

5.认一认-----介绍角各部分的名称。

(1)请小朋友仔细观察自己创造的角,摸一摸,说说自己的感受。

(指导学生看数学书认识顶点和边,教师适时板演)

(1)教师先在黑板上画出角,介绍角的各部分的名称、表示方法和读写法,边说边板书如下:

(2)课件显示以上内容,加深理解。

(3)同桌互相指一指刚才创造的角,顶点在哪儿?边又在哪儿?然后写出角的各部分名称。

(4)课件出示儿歌。

我是一个小小角,

一个顶点两条边,

要知我的大与小,

只看开口不看边。

6、标一标——学会角的标记符号

(1)看课本67页“指一指”中的图,让学生找出图中的角。在五角星图中,学生只要找出5个角就行了。如果发现学生找出更多的角,教师应给予表扬和鼓励。

(2)你会标出这些角吗?

(3)在标角的过程中你发现了什么问题?

师提示:当图形有多个角时,可以给角标上不同的序号或字母,如∠1、∠2或∠A、∠B……

(4)你能找到角,并标出来吗?课件出示相关图

三、活动验证,研究角

1、体验角的大小与两边的长短无关,与两边张口大小有关。

(1)以小组为单位,让学生用一枚图钉和两张硬纸条做成一个活动角。

(2)让学生找一找活动角有什么特点?(指名回答)引导学生发现活动角可大可小。

(3)小组讨论:角的大小与什么有关?

(4)全班交流,引导学生通过实践操作发现:角的大小与两边张口的大小有关,张口越大,角就越大;张口越小,角就越小。课件出示下面内容:

2、比一比。

(1)指导学生做第(1)小题。

a、指导学生打开课本第68页,独立完成“比一比”中的第(1)小题。

b、指名回答。提问:你是怎么知道左边的角比右边的小?这两个角的大小区别比较明显,可以直接用眼判断。

c、教师用课件显示两个大小很接近的两个角,讨论:用什么办法判断这两个角哪个大?

通过交流,引导学生认识:两个角不容易比的时(大小接近),可以用一个折好的角比一比来判断角的大小;还可以用重叠的方法把两个角的顶点对齐,一条边也对齐,比一比哪个角大。(课件演示比的过程)

( 2 )指导学生做第(2)小题。

让学生按书上的要求动手操作后讨论:你发现了什么?

通过集体交流,引导学生发现:尽管大小不同,但是形状相同的两个三角尺的三个对应角分别相等,从而体会出角的大小与边的长短无关。

3、巩固练习

(1)、让学生找出红领巾、钟面等实物中的角。

(2)、判断。(对的打“√”,错的打“×”)

a、一个角有一个顶点,两条边。--------------------------------------------()

b、角的大小跟边的长短无关,跟两边张口的大小也无关。-----------()

(3)、

（4）、

（5）、

同学们，你们知道吗？在我们人体上有许多许多的小秘密，请你试着用自己身体的一部分来表示角，可以一个人，也可以两个人合作，我们比一比看看谁找到的角最多。

四、交流评价，运用角

通过这堂课的学习你有什么收获？评出本节课的“数学之星”，奖励五角星。

五、作业

（1）同学们已经知道了很多关于角的知识，你会怎样向别人介绍角的知识呢？

（2）展示用角画出美丽的图案）你们能不能也用角创造一些美丽的图画呢？完成后可以把你的作品当成礼物送给你的朋友。

板书设计：

认 识 角