16 跟踪台风的卫星优秀课堂实录

16 跟踪台风的卫星(第二课时)教学设计教材分析:

本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

教学目标:

1、通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

2、积累相关成语。

3、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

4、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

教学重点:

1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

教学难点:

1、了解第三代气象卫星的作用。

2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。

教学方法:利用互联网搜索、多媒体呈现、抓关键词进行深刻感悟、课文补白等方法教学。

教具准备:教学图片、多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1、情境创设,巧妙揭题

同学们请看,在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。(播放台风呼号声,边讲

述边张贴台风图片)台风呢,他的脾气可不太好,刚睡醒望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便不乐意了,大声嚷道,男生说(你是……),可小卫星却镇定得很,他笑了笑说,女生说(我是……)(张贴气象卫星图片),我们知道第三代气象卫星就是用来跟踪台风的,这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢?让我们继续走进第16课——《跟踪台风的卫星》。

2、复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

出示:

盯住厉害监视气象卫星

狂怒泄气跟踪谈笑风生

(请生读,教师指导把握情绪。)

二、探究学习,台风PK第三代气象卫星

过渡:同学们词语读得真棒,不知道阅读和理解能力是否也一样出色呢?通过上节课的学习,我们知道台风和气象卫星的初相遇气氛可不怎么融洽,小卫星的那一笑可惹来麻烦了!狂暴的台风能饶过他吗?(不会)你怎么知道的?那台风紧接下来要说些什么?干些什么?卫星被欺负了吗?

(一)出示自读要求:

请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-8自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用“——”划出来;再找找描写卫星的句子,用“﹏﹏”划出来。边划边想:台风是怎么表现的?卫星又是怎样应对的呢?你从找到的句子中体会到了什么?

(二)第一回合较量

1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

台风正在干什么?威胁、恐吓卫星。过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,直到她消失为止,想想台风此时的心情。你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

什么是“狂怒”?字理“怒”,如果我把“嚷”换成“叫”行不行?谁能读好这个词。(评:我感觉到你怒发冲冠,快要疯狂了)

台风真的那么厉害吗?让我们一起来看这样一组图。

(通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片,让学生深刻体会到台风的厉害)播放幻灯

(1)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯”,你还能继续替他说说吗?

“鸟儿见我(躲进巢穴),兔儿见我(逃进窝里(赶紧溜走)),飞机见我(掉头逃跑),人们见我(躲进家门)。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

(2)“嘿嘿……”省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?

说话训练:

(a)至于你这个小东西,我只要——

(b)你这个自不量力的家伙,还不——

(c)我们一起当一回台风,起立,表演读。

2、面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

(1)“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是(板:跟踪)从这个词你能看出什么?(请生演读)

(2)真是一个态度坚决的卫星啊!指名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

过渡:台风会善罢甘休吗?台风是这么说的,他又是怎么做的呢?

师生接读:台风狂暴地跳起来,生:对准气象卫星猛扑过去。

师:我听出了一些狂暴了,请另一个小组来。(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

小组互读。师:真是一组比一组还要凶暴,还要狂猛。(板:狂暴)

(这时候的台风比之前的狂怒更加……)从这里你觉得这个台风怎么样啊?

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(板:猛扑) (3)他有没有成功啊?卫星又用什么办法对付他的?

“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星一点都不怕,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!

3、台风和卫星较量的第一回合谁赢了?

这一回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜。

(三)第二回合较量

1、台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的句子?生读第5自然段。好让我们看看他们的第二回合较量。

“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

台风想到了什么招啊?(台风眼看没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。)(板:想甩掉)师:你要把他甩掉,态度如此坚决、肯定,你再来读一读。大多数台风的风速在32—50m/s,大者达110m/s,甚至更大。之前台风特别愤怒,我们给了一个词“狂怒”;台风特别凶暴——“狂暴”;现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容——“狂奔”。(板:狂奔)谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。

2、台风甩掉了吗?从哪句话中看出来的?

老师也是找到的这一部分,我也想把其中的一句读给大家听听,行吗?老师读第5段第4句。故意去掉无意中、仍然、紧紧。

3、能去掉吗?为什么?生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。(板:紧紧跟踪)

体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”

3、你们可真会读书,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话

读好。

课件出示对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

台风想甩掉卫星,谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了?

(四)第三回合较量

1、台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!让我们继续交流(第6自然段)。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。从这一句话中你知道了什么?(你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情?)(板:暴跳如雷、扑向城市。)什么是暴跳如雷?谁能读好这个词?他究竟想做些什么?是啊台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。

(谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。)台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?在文章中什么意思?再读,播放幻灯。

2、(过渡:台风狂奔到这些地方也想做点坏事。)想像练说:

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

台风冲进滨湖小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向秀溪公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来()。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

3、城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强、工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

你这么自豪是为什么啊?采访小卫星。男女分角色读。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。(板:定时报告)第三回合谁赢了?

(五)总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫

星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

1、面对这样一颗小卫星,看来台风只好……(台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。)(板:泄气)认识“泄”,像水一样排出,这里是指气漏出去了。

2、你能用一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓……

再读。

小卫星大功告成,可以功成身退了,应该回去睡个安稳觉,收兵回营吧。引导最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。

读好最后一句。

3、分角色朗读对话。

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,你想对这颗小卫星说些什么呢?你能用一些好词来夸夸他吗?

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

三、总结延伸

1、播放卫星图片,(利用互联网,查找卫星运行时的图片,通过视觉冲击让学生体会台风为类所做出的贡献,情感进一步深化)

解说:在茫茫宇宙中,有八百多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。(师边述边出示图片)课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。

2、课上到这里即将结束。谁来帮老师总结一下这节课?可以从不同方面谈谈收获。

知识方面学习方法方面对科学的兴趣等

五、作业设计

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题,写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。

板书:

16 跟踪台风的卫星

第一回合:狂怒狂暴猛扑第二回合:想甩掉狂奔第三回合:暴跳如雷扑向城市结果:泄气

跟踪紧紧跟踪定时报告又紧跟