认识角教案2

(北师大版)二年级下册第七单元认识角教学设计

茅坪镇金缸城小学余玲

教学内容分材:本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的,教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识,学生熟练地掌握这部分内容,将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。

学生分析:在生活中,由于学生已经具备了有关角的感性经验,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时,结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,多组织学生进行一些活动,丰富学生对角的认识。

教学目标:

1、使学生直观地认识角,形成角的正确表象,知道角的各部分名称及角的大小与什么有关,会初步比较角的大小。

2、在活动中培养学生的观察、操作、口头表达的能力和主动、合作的学习习惯。

3、让学生认识到生活中处处有角,体会数学与生活的紧密联系,激发积极探索新知和学好数学的愿望。

教学重点:认识角和比较角的大小。

教学难点:

1、帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念。

2、理解角的大小和什么有关。

教具准备:

课件、三角板、圆形和三角形纸片、剪刀、活动角。

学具准备:

三角板、圆形和三角形纸片、剪刀、塑料小棒。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:我们在一年级的时候认识了很多图形,同学们还记得吗?

生:长方形、正方形、圆形、平行四边形、三角形。

师:今天老师要带着同学们认识一个新的图形。同学们想知道是什么吗?下面请同学们看看老师这里是什么图形?

生:三角形、五角星。

师:同学们看看这了两个图形的名称,都有一个什么字啊?

生:角。

师:对。都有一个角。顾名思义,三角形就有三个角,五角星就有五个角。你能够找出来吗?二、找角,指角,感受角

1、学生在生活中找角,指角

师:在我们的生活中,角的身影也是处处都存在的。老师带来几样东西,你们看看他们有角没有?在哪?

生:有。剪刀、时钟、红领巾都有角。

师:那我们把他们提出来好不好?

生:好

师:你能从你身边找到角吗?给你的同桌指一指。生互相指角。

2、折角,摸角、画角

师:同学们找到了这么多角,你能不能用你桌子上的纸片叠一个角?

生:能。

师:同学们的角都叠好了。这时候用手去摸一摸你折的角。说一说你有什么感觉。

生:前面尖尖的吗,两条边直直的、滑滑的。

师:前面尖尖的点是角的顶点,这两条滑滑的直直线是角的边。我们把他们画下来,好不好?师:我们画角的时候要先画一个点,再沿着这个点画一条线,这条线是怎样的?

生:直的

师:然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都是怎样的?

生:直直的

师:刚才我们说了,这个点是什么?

生:顶点。

师:这两条线是什么?

生:边。

师:我们来给这个角取个名字。用一个小弧线把两边连起来,再写上数字1。记作:∠1 读作:角1。

师:现在我们对角的了解越来越多了,下面请大家当一次孙悟空,练一练你的火眼金睛,到“造角工厂”去打假,看你能不能判断出哪些是角,哪些不是角。

课件出示相关练习题。(投影出示,让学生到前面指出顶点和边)

三、做角、比角的大小,

1、师:真是了不起,我们能找出生活中的角,又能用纸折角,还能正确的识别角,那你能不能用手中的学具做出一个能活动的角呢?

(学生做活动角)

师:真聪明!都能做出活动角,请你和小组内的同学一起玩一玩手中的活动角,并说一说。看看有什么体会?

生:角的两边张的越大,角越大。

2、课件显示:。一个蓝角,一个红角。

师:蓝猫红兔做了两个角。这时候两个角正在争吵不休。我们去看看他们在吵什么

师:那我们比较两个三角尺的三个角的大小。

学生猜测比较,再引导学生说出:把两个角重合到一起比较大小,就能得出答案。

师:从这里我们可以得到角的大小和边的长短没什么关系。

学生谈谈自已的看法。

师:老师根据同学们所讲的编了一首童谣。我们一起读一读吧。角

我是一个小小角,

一个顶点两条边,

想知我的大与小,

要看张口不看边。

四、深化训练、拓展延伸

师:看到同学们学习的劲头这么足,我们一起去智慧岛玩一玩吧。

1、数一数下图中一共有几个角

2、填一填。

⑴一个角有( )个顶点,有( )条边。

⑵三角形有( )个角,正方形有( )个角。

⑶画角时先( ),再( )。

3、判断:

⑴边越长,角就越大。 ( )

⑵角的大小与边的长短无关。 ( )

⑶一个角只有两条边,一个顶点。 ( )

五、总结回顾

同学们,这节课你都有些什么收获?