当代神农氏优秀教案内容

《当代神农氏》教学设计

教学目标:

1、知识与技能

引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

2、过程与方法

(1)抓住关键词,体会文中重点句子的含义。

(2)把握文章的主要内容,体会袁隆平具有的崇高精神。

(3)通过学习这篇文章引导学生如何选材、组材。

3、情感、态度与价值观

引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。

教学过程:

一、复习,导入新课

1、为什么说袁隆平是“当代神农氏”?

(将袁隆平比作神农氏,是运用比喻的方法,体现他对人类贡献之大,这是对他的高度赞美和评价,同时引起读者丰富的联想和想象,吸引读者兴趣。)

2、课文中描写袁隆培养杂交水稻的事情,分别用小标题概括。

(标题一:奇思妙想;二:迎难而上;三:艰难寻找;四:终获成功。)

二、理解重点内容

1、同学们,课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神?

2、小组合作探究,抓住细节描写走进人物

3、全班交流

粮食,粮食,有什么办法能增加粮食产量呢?袁隆平,这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。

(1)小组代表朗读这句话。

(2)从“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语表现袁隆平的忧国忧民的情怀。

当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时,袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么?

(用“偏偏”表现他迎难而上的决心,“硬骨头”突出了这一任务的艰巨)。

“他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤,小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴透过稻叶,滴进水中。”

(这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写,比喻的修辞手法,表现了寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。)

4、重点品读

“袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”

(1)这句话,表现了科学家怎样的心情?

(表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。)

(2)你能读出这种心情吗?(指名朗读这句话)

5、重点品读

“像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么?

(比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱,对科学事业的热爱。)

6、引导学生

“第一天,没找到。”

“第二天,没找到。”

“第三天,还是没找到。”

(1)从上面的三个句子中,体会到了什么?

(体现时间漫长,表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。) (2)你能读出这种感觉吗?(一是要体现时间的漫长,二是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。)

7、重点品读

“不论晨曦初露,或是日落黄昏;不论晴空万里,或是阴雨霏霏”,袁隆平都时刻守护在试验田边,精心培育。”

(1)你从这个句子的描写中,体会到了什么?

(能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度,坚持不懈的精神。) (2)句子中的哪些词语最能体现这种精神?

(不论……都……守护、精心。)

教师小结:我们从人物的细节描写了解了袁隆平为人民造福,感

受到他的科学精神。

三、总结写法

1、这篇课文在写作上有什么特点?这么写,有什么作用?

2、生复述课文,小组讨论:袁隆平培育杂交水稻四五十年,始终追求着更高的目标,其间的艰难探索有一定还有许多值得记述的,那课文是如何选材的?

四、拓展延伸

阅读“天眼之父”南仁东:梦想与坚守

思考:

1. 为什么前面以较少篇幅介绍南仁东相关经历,后面以较多篇幅介绍天眼FAST相关情况?

2. 在“天眼之父”南仁东身上,你认为有哪些可贵的精神品质值得我们学习?

五、布置作业

1、积累词语。

2、把袁隆平和南仁东的事迹讲给家人。

板书设计:

当代神农氏

奇思妙想

迎难而上献身科学

热爱科学

艰难寻找

终获成功