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《蝶恋花答李淑一》教学设计靖远县糜滩镇中心小学杨玉琴教学目标1.正确流利有感情朗诵诗歌,背诵诗歌;能联系上下文和生活实际理解重点词句,理解诗歌内容。2.通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解,并通过理解重点词句意思、有感情地朗读诗歌,体会诗歌所包含的情感。3.从文章的字里行间去感受作者的革命现

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蝶恋花 答李淑一设计意图

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蝶恋花 答李淑一设计意图

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《蝶恋花答李淑一》教学设计靖远县糜滩镇中心小学杨玉琴

教学目标

1.正确流利有感情朗诵诗歌,背诵诗歌;能联系上下文和生活实际理解重点词句,理解诗歌内容。

2.通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解,并通过理解重点词句意思、有感情地朗读诗歌,体会诗歌所包含的情感。

3.从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀,激发学生对一代伟人的崇敬之情与热爱之情。

教学重点

通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解,并通过理解重点词句的意思、有感情地朗读诗歌,体会诗歌所包含的情感。

教学难点

从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀,激发学生对一代伟人的崇敬与热爱之情。

教学方法

朗读-质疑-探究—感悟、小组交流合作

课前准备

教师制作PPT课件学生搜集***的资料以及词的特点。

课时安排

一课时

教学过程

一、导课

1.今天,我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋花答李淑一》,你发现课题与以往的课题有什么不同?解题:蝶恋花是词牌名,答李淑一是标题,意思是答复李淑一。

2.师:它是我们今天新接触的一种文学形式,叫词。对词你有哪些了解?

3.交流资料:说说对词人***的了解。

4.对这首词,你想知道什么?

5.出示学习目标:

(1)正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。

(2)理解这首词的意思,体会作者表达的感情。

二、新授

(一)初读诗词,了解信息,介绍背景

1.自由读诗,正确、流利地朗读这首词

2.词中人物介绍

3.两位烈士,由此想到诗词所表达的情感:缅怀、敬仰和赞颂。

(二)再读诗词,品味词义,体会诗情

1.再读诗词,小组合作说诗意。

(1)自由朗读,借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。(自学)

(2)哪些词句不理解,可以请小组成员帮忙解决。(小组合作)

(3)小组汇报

师点拨:“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难,现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。

(4)谁能流利地说说整首词的意思?

2.初步感知诗情

(三)体会意境,升华诗情

1.过渡:读了李淑一的词,你有什么感受?(悲伤、难过)如果你的朋友给你写这样的信,你会怎么做?(安慰她)那么***是怎样安慰李淑一的?默读课文,找出相关的句子。

2.指名汇报

(1)从第一句中体会到:他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。

(2)从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬,作者借神话来安慰李淑一,并表达他对英烈的赞美。

(3)“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗?(不是,指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂)

(4)从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息,激动的泪化作“倾盆雨”,体会到英烈的激动的心情。

3.小结

其实这也是作者激动心情的体现。(看课文插图)烈士的牺牲换来了革命的胜利,在作者看来,烈士的死是值得的。

资料:李淑一失去了丈夫,愁绪满怀、泪沾衣襟,***他失去的不仅是妻子杨开慧,他还失去了长子毛岸英,2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿,同样是怀念亲人、怀念战友,***没有沉浸于悲痛之中,而是站在一个伟人的角度,对英烈进行了高度的评价和赞颂。

这个单元的主题是“生命”,这首词与“生命”有什么关系?(小练笔:写写对生命的理解与感悟。)

(四)学法指导,情感升华

同学们,刚才在大家丰富的想象中,我们走进了诗人所描绘的意境,走进了诗人的内心世界,感受到了诗人丰富的思想感情,这就是我们学习诗词的学习方法。(板书“学法”),在这首词中,诗人还运用了“双关”和“神话”写作手法,把情感表达得淋漓尽致,让我们感受真切。就让我们在这音乐声中,再次走进《蝶恋花•答李淑一》,全班感情朗读。

(五)朗读背诵,拓展延伸

过渡:理解了词意和作者表达的感情,“悲中有喜,喜中有悲,悲喜交加。”老师相信大家会朗读得更好!(指导感情朗读)

1.教师范读

2.生自由练读、指名朗读。

3.生上台背诵词

4.总结学词的法。***不仅是军事家、政治家、革

命家,还是伟大的诗人,我们再来欣赏他的一些作品。(如《卜算子咏梅》)

三、练习

1.根据拼音写词语。

jiāo yáng chóng xiāo wèn xùn jìmò()()()() chángézhōng hún wàn lǐcháng kōmg ()()() 2.解释词语的意思。

(1)轻飏:

(2)顿作:

四、总结

这首词充满革命乐观主义精神,也寄托了诗人自己对先烈的怀念和赞美。两个现实中的人物——杨开慧、柳直荀,两个神话中的人物——吴刚、嫦娥,以虚幻写现实这是一种浪漫主义的写法。让我们用响亮的嗓音有感情地朗读全诗。

五、作业

推荐阅读《把一切献给党》、《青春之歌》、《红岩》等书籍。

板书

上阙悲痛---歌颂

蝶恋花答李淑一追思崇敬下阕革命胜利---喜极而泣

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关于本教案的常见问题

Q:蝶恋花 答李淑一设计意图是什么类型的资料?

A:这是一份教学教案文档,可用于备课、课堂讲解与课后复习,支持在线预览正文内容。

Q:这份教案对应哪篇课文?

A:对应课文《蝶恋花 答李淑一》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q:如何找到配套课件?

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