四时田园杂兴教案设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四时田园杂兴》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

四时田园杂兴教案设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：四时田园杂兴教案设计

正文

今天,老师为大家带来了一组图片。请认真看,看完后告诉老师你看到了什么画面?大家在哪儿能看到这些画面呢?

一、下面,让我们跟随诗人范成大走进农村,感受美好的田园生活。

请同学们举起手来书空,和老师一起写课题。

请你读一读。有不同意见吗?

老师,这里应该读xing到底读xing还是读xing?杂兴:各种兴致解释为“兴致”,应该读xin

一起书空课题( 板书诗题),齐读!

关于诗人范成大,你在课前做了哪些了解?

《四时田园杂兴》这组诗一共有六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。看来,“四时”是指——(示意生答),“田园”的意思是——谁来说说诗题是什么意思?(诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。)

二、初读正字音

1.学生自由读。

接下来,自由读一读,注意读准字音、读通诗句。

2. 指名个别读,学生评议。矫正“供”的读音

3.请看大屏幕,跟老师读,好吗?(出示有节奏的古诗)

4.配上音乐,自己找找读这首诗的感觉呢?(配乐生自由练习)

6.配乐指名个别读。(1人)

5.老师刚才看见很多同学有模有样、摇头晃脑地读,谁愿意读一读?

7.齐读

过渡语:我们不但要会读,还要知道诗的意思。学习古诗时,你有什么好的理解诗意的方法呢?

三.细读知诗意

1.嗯,结合注释是理解诗意的一个重要方法。下面,请同学们自学古诗,试着理解这首诗歌的意思。

2.通过自学,你知道哪句诗的意思?

你是怎么理解出这句诗的意思的呢?

借助工具书、结合上下诗文、联系生活实际。

3.每句话的意思都明白了,谁能连起来说说整首诗的意思?先和同桌说一说”。

4意思弄懂了,我们再来读一读吧。请大家边读边想象诗歌描绘的画面

四、品读悟诗情

1通过刚才的朗读,你仿佛看到了什么画面呢?

我仿佛看到了……

大家想象一下,农民们除了“耘田绩麻”,可能还要干些什么活呢?(引导学生理解“勤劳”“忙碌”“辛苦”)

师:猜想一下,干着这些活儿,他们心里可能想着什么?此时,他们的心情怎样?(引导学生感受农民的“快乐”,为什么这么忙,心里还是高兴的呢?)

你有什么感受呢?

你是从哪句诗中感受到的呢?我们应该怎样读这一句?带着这种感觉读一读这一句。

2、村庄儿女日夜劳作,虽然繁忙、辛劳,但,是快乐的,孩子虽然不懂耕织,却爱学做农活,也是快乐的。(这里若能根据学生前面的回答总结会更好,免得把思想强加给学生。)诗人范成大辞去官职回到家乡后,看到这一幕幕,于是情不自禁吟诵起——(课件配乐齐读古诗。)

3、谁愿意把自己想象成诗人范成大,不看书来吟诵一遍。

五、拓展古诗

老师这还有一首范成大写的诗,谁来读一读。

四时田园杂兴

——范成大

梅子︱金黄‖杏子肥,

麦花︱雪白‖菜花稀。

日长︱篱落‖无人过,

惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。

六、总结

其实,不光范成大写了60首田园诗,我国古代还有很多著名的田园诗人,他们给我们留下了很多脍炙人口的佳作。课后,大家把它们找来,用我们刚才总结的这些方法去认真读读吧。你会发现,我们的诗人是那么热爱田园生活,农村是多么美好!

作业:

收集2首课外的描写田园风光的古诗,并把它们背下来。(有兴趣的同学还可以比一比,看谁收集得更多)

资料摘要

四时田园杂兴教案设计