冰融化了名师教学设计1

教

学

设

计

学科： 科学 授课年级： 三 年级 教学时间 课 题

3.4冰融化了

课时

1课时

1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化学习内容

成冰。

分析

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 学习者分析

三年级的学生具有好奇心，爱探索，喜模仿，易感染的特点，容易被新鲜的事物所吸引，而产生兴趣，进而主动学习。

科学概念：

1. 当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2. 冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

教学目标

过程与方法：

1. 观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2. 观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3. 设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1. 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细

致的观察能获得更多的发现。

2. 初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

教学重、难经历冰融化成水的过程中现象的观察。 点点及解探究促进冰融化的因素。

决措施

小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时

教学准备

温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。 教 学 过 程

教学设计包括教的活动 学的活动 一、观察冰的融化

以谜语的形式引入课题

远看白亮亮，

近看玻璃样，

越冷越坚硬，

二次备课

遇热泪汪汪。

1. 师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？

2.

学生根据已有生活经验做出预测。

3. 师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了

师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50 4. 学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）

5. 师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录

时间

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

……

温度

冰融化时周围空气的温度记录表

时间

1分2分3分4分5分……

钟

钟

钟

钟

钟

盛放烧杯

内空气温

度 紧靠烧杯

外壁空气温度

远离冰块

处空气温度

6. 汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）

二、加快冰的融化

1. 师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？

2. 学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）

3. 师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪

个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4. 师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5. 学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

6. 师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

三、拓展

1. 师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？

融化

板书：冰（固态）------水（液态）

2. 师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）

板书设计：

3.冰融化了

融化

冰（固态）----水（液态）