第3课　雅典民主政治的奠基石PPT专用教学设计内容

第6课 《雅典城邦的民主政治》教学设计

教材分析

本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”

与第一章中国古代的政治制度相呼应，第二章讲述了西方古代的政治制度。而雅典城邦的民主政治是西方政治制度的重要组成部分。本课第一目“从君主制到民主制”，主要介绍了古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容。第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。第三目“雅典民主的意义和局限性”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。前两目体现了《课程标准》的第一个要求，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现了《课程标准》

的第二个要求。

学生分析

本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。在授课过程中宜将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

教学目标

知识与能力

古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。

过程与方法

1．通过阅读课文，归纳雅典民主政治的主要内容。

2．通过阅读各种历史材料，学生能够从中获取有效的信息。

3．通过分析雅典民主的利弊，提高学生评价历史问题的能力。

4．通过历史剧等多种形式创设情境，学生能够主动参与课堂，成为学习的主体。

情感态度与价值观

1．通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。

2．通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。从宏观上把握人类文明史的演进历程。

教学重点与难点

重点：雅典民主制度的内容、特点及意义。

难点：雅典民主制度的利弊得失。

课前准备：要求学生提前预习本课，完成主要知识框架的填充。

【导入新课】+【预习】（8分钟）

1

师：在第5课中我们学习了古希腊的五种政体，分别是

生：贵族制、民主制、君主制、寡头制和僭主制。

师：它们的共同点是

生：都有公民大会，都实行公民政治。

师：公民政治的普及，使古希腊城邦在世界上开创了民主政治的先例，尤其是民主制为后世提供了宝贵的借鉴经验。那么，古希腊的民主制究竟是在怎样的条件下产生的？它有怎样的特点？这都是我们第6课学习的内容。

【正式授课】（30分钟）

一、

从君主制到民主制（10分钟）

师：通过预习，我们知道古希腊城邦民主政体的发源地在哪儿？

生：雅典。

师：那么什么叫做民主呢？在古希腊文中它是什么意思？

生：在古希腊文中，民主一词是由人民和主权的两词组合而成，意思是人民掌握权力。

师（强调）：人民和主权组成，人民掌握权力。现代西文中的民主Democracy就出自这个古希腊词。

师：雅典是古希腊城邦民主政体的发源地，那雅典是不是从一开始就实行的民主制呢？

生：不是。

师（强调）：雅典民主不是某个天才的瞬间发明，而是雅典志士仁人在平民支持下，经历200多年颠簸曲折、不断创新的产物。雅典进入文明社会之初实行的是

生：君主制。

师：后来被什么取代呢？

生：贵族制。

1、

贵族制取代君主制（准备了条件）

师：贵族制与君主制相比有何区别，它有什么优点？（ppt）

特点

君主制

个人独裁，君权至上

终身制、世袭制

结论

贵族制

集体领导，平等协商，少数服从多数

任期制、选举制

贵族制比君主制更为民主，为政体进一步向民主制方向演化准备了条件。

通过表格学习得出结论——贵族制为政体进一步向民主制方向演化准备了条件。

师：但贵族制毕竟是少数人——贵族的民主。贵族长期垄断权利，就导致了贵族同广大平民（手工业者和农民）的矛盾愈演愈烈，眼看双方就要爆发战争了，有个人站了出来——梭伦，他实行了改革，避免了内战。

2、梭伦改革（引入民主的轨道）

1)

背景：贵族与平民尖锐对立；

2)

内容：①废除一切债务和债务奴隶制；②设立民众法庭；③确立新选举法；④按财产多少划分公民等级四点。

着重强调第4点，按财产多少划分公民等级，打破了贵族制强调出身的世袭原则

3)

影响：引入民主的轨道或奠定了基础。

2

师：但此时民主制还未完全确立，到何时确立呢？

生：克里斯提尼时期。

3、克里斯提尼改革（确立民主制）

1)

陶片放逐法：是一种以民主方式反对民主敌人的有效方法，成为维护民主政治的有力武器。但有没有弊端呢？



案例分析（ppt）：地米斯托克利为公元前５世纪雅典著名政治家，是希腊联军战胜波斯第三次入侵的关键人物，史书记载他曾被陶片放逐。美国考古学家在对雅典遗址的发掘中，发现了刻有他名字的陶片１９０枚，根据字迹辨认系１４人刻写。 这说明什么问题 

老师引导学生：很多平民不识字，也听不懂大会讨论的问题，就将自己的陶片交给会写字的贵族，而贵族常常用此来打击自己的政敌。说明陶片放逐法后期经常成为政治派别斗争的工具；

2)

其他措施：（ppt补充）

①陶片放逐法

②组建了10个地域部落取代原来四个血缘部落

③设置五百人议事会

3)

影响：在雅典确立了民主制。

总结：民主制比贵族制进步，拥有更广泛的群众基础。

4、伯里克利时期（民主制的黄金时代）



伯里克利，看书上图片，亲和又不失威严，为人非常公正廉洁。他出身贵族，结交平民；当权十年没参加过别人举行的宴会，唯一一次就是参见自己侄子的婚宴，但还未开席就离场了；雅典卫城也是由伯里克利修建。

师：那么雅典的民主制有什么特点呢？我们来看一下伯里克利是怎么说的。（ppt）

“自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者……我们的政体确实可以被称为民主政体，因为政权不是在少数人手里，而是掌握在多数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的······一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻······”



特点：轮番而治；人民主权；法律面前人人平等；选贤任能（用中国的话来说就是“将相本无种，男儿当自强”）。

二、

人民主权与轮番而治（20分钟）

1、

基本特征：人民主权与轮番而治；

2、

体现：公民大会、五百人议事会、民众法庭和众多行政军事机关。

1)

公民大会（性质、职能、参政者、程序）



参政者：所有合法公民，(小字)每年40次，平均9天一次，频率高，开会就成为雅典公民生活中常事，会产生什么问题？（开会去）耽误时间，影响了生活和生产，打击公民参政的积极性，怎么解决？——津贴制（伯里克利）。保证了人民主权。



公民大会的职能是审议并决策，那么如何审议，如何决策？就涉及到程序问题。



程序：提出议案——展开辩论——投票表决。



辩论可以减少决策失误，也会带来问题——费时和打架。所以为了保证效率和

3

秩序，雅典人拟订了一整套辩论的章法——发言的资格和发言的规范。这些就保证了辩论的效率和秩序，并且能让更多的人有机会发言，更有利于民主的实现，保证了人民主权。

2)

五百人议事会（性质、职能）

3)

民众法庭（性质、职能、原则）

4)

众多行政军事机关

3、

总结（ppt表格反映）

体现特征

机构

公民大会

五百人议事会

民众法庭

众多行政军事机关

人民主权

几乎所有国家机构的公职人员都对全体公民开放

轮番而治

大多数官职都由抽签选举产生；

任期短，一般一年一任，且不得连选连任



所有国家机构的组成人员都来自公民——公民大会，全体合法公民；五百人议事会、民众法庭和众多行政军事机关，从公民中选取一部分组成，同时人数众多（500人，6000人，270多人），都是为了让更多的公民参政，实现人民主权；



不能同时让所有公民都成为统治者，所以要轮番而治——轮流当统治者和被统治者；



怎么体现呢？抽签选举，无论是平民还是贵族都站在同一起跑线上，全凭运气。而为了公正，实行了任期制，且不得连选连任。这样就保证了每个公民都有成为统治者的时候，也有被统治的时候，从而实现轮番而治。

三、

雅典民主的意义与局限（30分钟）

（一）通过ppt案例回顾雅典民主制的特点。（10分钟）

《一个雅典公民的政治生活》

结合所学知识，回答故事中的小问题

加迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，即是每十天就开一次，严重影响加迪干地里的农活，但他还是很愿意去。

问题一：他为什么愿意去？

答案：雅典的民主政治生活有津贴制度保证，去了就有钱赚，这么好的事情，他肯定不会放过。

加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去，说她没有资格参加公民大会。

问题二：这是为什么？

答案：女人、奴隶、外邦人不是雅典公民，无权参加公民大会。

加迪来到会场，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出对民主造成威胁的人。每个有投票资格的雅典公民领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写，写的是谁也不知道，这次获票最多的是一个贵族库特森。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼喧闹，很多人议论纷纷，有的说：“他自以为自己在波斯人的战争中立下了功劳，其实只是打退了几个敌人而已，就居功自傲。他对国家大事从不关心，只关心自己的个人利益。”有的说：“他怎么会被选上的？肯定有人在背后对他指指点点，中伤他。

4

问题三：今天的第一项是属于雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？

答案：陶片放逐法。它驱除了反对民主政治的敌人，保证民主政治的顺利进行。但容易被人利用，成为人们争权夺利、互相倾轧的工具。

第二项议题是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。主持

人首先宣布了发言人资格。事先已

经有所准备的贵族们立刻分为两派，互相攻

击。这时，加迪的一个远房亲戚桑拉跳上了讲台，正准备发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来加迪在告发他。在一片臭骂声中，桑拉下了台。

问题四：桑拉为什么被人们轰下台？

答案：根据雅典公民大会的辩论章法，任何殴打父母的人不得在公民大会发言，桑拉没有发言资格。

公民大会结束后，加迪有资格参与法庭审判员的抽签。倒霉的加迪在参加无数次抽签后，终于抽中了黄豆而不是黑豆，成为民众法庭6000个审判员中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底。哲学家苏格拉底现年70岁，被控犯有“不敬国神”，“教坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底用哲学观点为自己辩护，加迪根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底竟然说：“像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的加迪决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。

问题五：加迪为什么可以审判苏格拉底? 答案：雅典民主制的特点之一就是轮番而治，加迪作为雅典公民，有权通过抽签的方式担任法庭审判员。

如果你是当时民众法庭上的一名审判员，你会投票苏格拉底死刑吗？这说明雅典民主制有什么弊端？

学生自由回答。弊端：并不能保证才德兼备的人成为执法人员，容易导致权力的滥用和误用。

师（过渡）：那么我们应该怎样全面客观地来评价雅典的民主制呢？要运用唯物主义辩证法。

（二）正式授课：雅典民主的意义与局限

1、

意义：

1)

民主的创举：



差额选举制——候选人名额多于应选人名额。班上要选两名班长，候选人的名额至少要有三名；议会制——公民大会和五百人议事会；比例代表制——五百人议事会为例，500×10%=50人；



联系公民大会公民的权利，这些都渗透到了我们今天的民主生活中（ppt）。

2)

推动文化的繁荣：



一定社会的思想文化是一定社会的政治、经济的反映；专制就容易禁锢人的思想，联想我们中国明清时期，君主专制空前加强，八股取士束缚士人的思想。反之，政治的民主促进思想、学术的自由，个性的解放，文化的繁荣。所以推动了雅典在哲学、历史和艺术等方面全面繁荣。



亚里士多德：“人是城邦的动物”，老师柏拉图，柏拉图老师苏格拉底，亚里士多德是谁的老师呢？亚历山大大帝。希罗多德——《历史》，地位有多高呢？他在西方的地位就与我国的司马迁相当，被称为西方“历史之父”。

2、

局限：

1)

仅针对公民群体：



哪些人被排除在外？奴隶、外邦人、妇女和未成年人。有许多长住在雅典的外邦移

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民每年为雅典纳税，想要获得雅典户口成为公民非常难，比我们今天拿一个北京户口还难，除非你做出特大贡献，才有可能破例成为雅典公民，地位更低的奴隶就更别说了。所以在雅典能享受民主的人，其实占总人口比例很少。



通过图表，得出结论，公民人数大约仅占总人数的10%。狭隘的民主

2)

男性公民的民主：包含在第一点内，只是强调在性别上的歧视。

3)

社会不公的暴力机器：双刃剑，对公民之外的人，尤其是奴隶和外邦人进行压迫。

想一想：雅典民主制的实质是什么？

实质：是奴隶主阶级实行统治的一种手段；是奴隶主贵族的民主。

体现特征

机构

公民大会

五百人议事会

民众法庭

众多行政军事机关

人民主权

几乎所有国家机构的公职人员都对全体公民开放

轮番而治

大多数官职都由抽签选举产生；

任期短，一般一年一任，且不得连选连任

为何说是“奴隶主贵族的民主”？

“几乎”、“大多数”说明不是所有。以十将军委员会为例，反映出雅典民主政治的领导权仍然掌握在上层奴隶主手中。这里的“贵族”还包括在梭伦改革中成为上等公民的工商业阶层。

提示学生注意：

这是由于时代的局限所造成的——奴隶社会，评价时还要用历史的发展观来看待，要置于当

总结：评价历史事件要用发展的辩证的观点。

【总结】（板书）

【巩固练习】（略）

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