14 学习有方法教案2

《学习有方法》教学设计

教学目标：

1.通过观察、比较、分析、交流等学习活动，引导学生感受掌握学习方法的重要，帮助学生探寻好的学习方法，促进良好学习习惯的养成。

2.让学生在学习中能主动寻找适合自己的学习方法，并学以致用。

3.能与同学分享学习经验，相互学习，共同进步。

教学重难点：

帮助学生寻找适合自己的、科学的学习方法。

教学准备：教学课件 视频 游戏材料

教学设计：

环节一：有方法很重要

一、讲述故事，感知做事有方法。

1.讲述故事《填满屋子的光》。请大家边听边想：富翁的哪个儿子最聪明？为什么？

2.学生自由发言。

教师总结：要把事情做好，需要找到好的办法。

二、游戏体验，感知学习有方法

（一）组织24点游戏

1.出示游戏规则：每个人用 4张牌,运用加减乘除运算方法将这四张牌上的数字得到 24,用时最短的获胜。

2.学生分组进行游戏。

3.获胜学生交流游戏中的收获。怎样才能又快又准地算出结果呢? 教师总结：做什么事都要讲方法，玩好数学游戏也是有方法的，掌握了方法就会算的很快。

（二）拼魔方比赛

1.学生自由拼魔方，看谁先拼好一面。

2.学生交流方法和学习过程。

3.观看高年级同学拼魔方的视频，分享他们在网上学习的过程并交流收获。

教师总结：拼魔方也是有技巧的，找到方法，勤加练习就会拼的很快。很多事情都有法可循,使用对了方法就会事半功。

过渡：刚才我们在游戏中分享了许多好方法，其实书上也有许多好方法，让我们到书上来看一看，他们谁学得好。

环节二：小侦探的大发现

（一）仔细观察书第54页中的四幅图，通过比较形成自己的判断，主动发现学得好的方法

1.学生读书，看图。

2.交流读书后的发现。

3.教师整理学生的发言，并板书：上课认真听讲、作业认真完成、勤学多请教、做完有检查。

教师总结：这些同学养成了好的学习态度和学习习惯，这是他们学习好的法宝。同学们要向他们学习。

（二）发现身边同学学得好的秘诀。

1.想想在班级里谁学好？平日他们是怎样学习的呢？请同学们回忆一下。

2.学生交流自己的发现。

3.请学得好的同学分享学习故事。

4.观看本班同学向高年级同学请教书写的视频。并交流观后的收获。

教师总结：刚才我们发现学得好同学，他们都有好的方法。他们是我们学习的榜样，我们要他们学习。只要找的对方法相信每个人都可以学的很好。

环节三

金点子行动

一、学习困难在哪里。

1.课件出示活动要求：

要求：把自己在学习中遇到的困难写在小纸条上。不会写的字可以用拼音替代。不管哪一学科的学习困难都可以写。可以不写自己的名字。

2. 教师讲纸条收集起来放进“困难箱”中同学一起想办法解决困难。

二、金点子擂台赛

教师出示规则：从“困难箱”中把同学们遇到的困难一

个个取出来，有解决方法的同学可以抢答成为擂主。其他同学如果有更好的方法，那么他就是新的擂主，谁的办法最多最好，就获得“金点子大王”的称号。

1.学生针对不同的困难，交流解决的方法。

2.教师总结：学习上碰到困难并不可怕，只要积极思考，开动脑筋，都能找到合适的解决办法。

三、智慧锦囊袋中装

学生准备“锦囊”,动手将刚才活动中总结出来的适合自己的好办法写进“智慧精囊袋”。

教师总结：这节课我们分享了许多的学习方法，学习方法很重要，关键是要学会运用。今后，希望同学能向身边的榜样学习，互相帮助，一定能有更大的进步。

校本研修心得体会

一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：

首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，

让课堂教学更具实效。

其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。

第三，教师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！教师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文，然而教师都不以身作则，带头写出优美的文字，那又怎么能让学生信服呢？认识到这一点，现在通过研修学习，我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。

第四，听、评课。每周坚持至少听1——2节课，同时作好听评课记录，课后及时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该

在什么地方注意些什么细节。

第五,校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。