Unit 2 Does Lingling like oranges?教案板书设计

基于交互式电子白板的课堂教学设计

吴忠市利通区金银滩复兴学校 杨永岐

课题

M4 U 2

Does Lingling like oranges ?

本模块的教学内容是谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。本单元的任务是制作介绍的海报。本课把重要的是通过学习谈论并询问自己和他人的喜好的语句呈现出来。由于第二单元主要是学习谈论他人的喜好Does he (she) like……？在学习本课新句型之前，学生在第一单元已经学会了句型I like…… I don＇t like……Do you like……？因此，本课的主要句型学生接受起来就比较容易。

知识目标：

（1）使学生能听、说、认、读单词：apple, banana ，pear ,orange (2)句型Does he like……? Yes, he does. (No, he doesn＇t.) Does she like……?Yes, she does. （No, she doesn＇t.） 知识与能力

能力目标: (1)能用所学的单词短语来表达喜好。

(2)能够初步使用学过词汇和句型与别人交流喜好的事物并对别人的提问进行简单的回答。 情感目标：

鼓励学生大胆表达自己的喜好。培养学生的合作交流能力。

过程与方法

情景教学法

情感与态度

培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。

教学重点、1、认读水果单词：apple ,banana pear ,orange 2、能正确区分名词复数。

3、学习句型Does Lingling like...?及回答。句型：I/He/She/They can’t…。 教学难点：在日常对话中能正确运用Does Lingling like ...?句型,并作出正确回答。

整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI、辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后在运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用

，体验成功的喜悦。

课时安排

1 教材简析

教学目标

教学重难点

教学流程

学法

1、情景教学法；2、全身反应法（TPR）；3、任务型教学法；4、交际法；5、多媒体教学法。

磁带、图片数张、电脑，大屏幕

教学准备

教 学 过 程

教学内容及教师活动

StepI Warm up 1.

Greetings.

2.

chant 《Do you like meat》

Do you like meat? do do, Yes, I do. Do you like rice? don＇t don＇t, No, I don＇t.

3. 唱完后老师逐个展示带来的单词卡片(milk, meat, noodles, fish,rice) 提问What’s this?（复习单词）

提问：Do you like……？Yes,I do.或者 No,I don＇t.（复习句型）

Step2 Presentation 1.教师拿出香蕉实物问：What’s this?引导学生回答：banana。

2.展示单词卡片教读banana，游戏集体操练——分组操练——点名个体抽读——老师板书单词banana，学生拼读的同时手指书写。

pear ,orange,apple以及相关句子。

2. 师问学生：

Do you like bananas?学生回答：Yes, I do.(No, I don＇t.)

回答后教师将一张笑脸图片和单词图片交给学生，叫这位学生举

2 学生活动

资源选择、媒体使用及分析

Students say hello

to the teacher. 通过说唱chant，把学生的

思维引到英语课中来，调动学Watch the video and chant together. Answer the question.

The students read the chant one sentence by one.

生的情绪，营造一个快乐的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。

通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体的内容形象

化，新授内容做好铺垫。

The students listen 利用实物形式进行课文的and understand the 导入，培养学习兴趣。使学生teacher’s words. 对本课的生词有个直观、感性的认识。把图片发给学生，为后面的拓展训练作准备。

起两张图片，问另一位学生Does he（she）like bananas?学生回答Yes, he （she）does. /No, he（she）doesn＇t.（如果学生做否定的回答，教师给学生一张哭脸图片和单词图片。同样的方法学习单词问另一位学生Does he（she）like bananas?学生回答Yes, he （she）does. /No, he（she）doesn＇t.（如果学生做否定的回答，教师给学生一张哭脸图片和单词图片。同样的方法学习单词

Step 3.Text learning 1、Listen and point.第一次听录音，整体感知课文。

2、Ask and answer.第二次听录音，回答问题。老师问学生：Does Daming like bananas? Does Lingling like oranges? 3、Listen and repeat. (1)

Play the text flash, have the students repeat the text one sentence by one.

(2)

Have the students practise reading the text by themselves. (3)

Act out the conversation.

Step IV Practise 1、

趣味操练。

首先教师寻找先前发给学生的图片：Where’s my

picture ?

The students watch the flash and find the answer , then give the answer and learn the new words by heart.

The students listen and find out the answer ,underline them and talk in pairs.

The students look, listen and learn the new words by heart.

The students read the text one sentence by one together.

The students read the text their own. The students try to act out conversation.

课文学习、理解环节

语言教学设计中的从认识水果

学习单词和句子

学习课文内容这三个步骤是一个循序渐进的过程。首先，学生在情景中很容易就感知其含义，体验语言使用的环境和学习的乐趣，这样的设计给学生提供了练习的机会，又把本课的重难点在轻松的学习中很快解决了。这部分我使用了课件，使用课件的目的是为了突出本课的重难点，也是为了突破本课的重难点，通过直观形象的画面使学生更容易接受新知识，在接受新知识的过程中掌握好新句型。

用白板播放课文视频第三遍，用暂停键，让学生逐句跟读，纠正发音并模仿语音语调。

学生自己练习读课文。

学生表演对话。

3

让得到图片的学生上台。

接着老师问： What’s this? Does he(she) like ……同学猜测回答。然后台上同学展示的哭脸和笑脸，猜对得分。

最后让一个学生根据学生出示的图提问Does he （she）

like ……?请另一个学生回答：Yes, he （she） does. (No, he（she） doesn＇t.) 2、看图,问与答。

Does Lingling like…?

Does Daming like…?

Finish off the

学生表演对话。

用白板出示一些句子，让学生阅读课文后选择正误，加深对课文的理解。

用实物平台展示学生们的小短文通过游戏以及分组练习今天的内容，本环节从单词练习到句型练习是一个从易到难的过程。学生情绪高涨，兴趣浓厚。让学生全都能融入到学习英语的氛围中来。

出示课后作业，提醒学生讲本单元学习内容继续延续下去。

exercise ,give the answers and check them with the teacher. Look and talk about the pictures in pairs,then act their dialogues.

Students show their

sentences.

Step V. Summary and homework.

1. Ask the students to say: The students say What did we learn today ? what they learned

today. 2. homework:

(1) Read or recite the text.

(2) 1.听读课文内容，签字表。

The students read (3) 用英文询问家人喜好并制作一the text again and 张调查表

finish the exercise on the paper.

4

板书设计

Module4 Unit2 Does Lingling like…?

Yes,she does. No,she doesn't.

课后反思

（包括教学反思、教学资源应用反思）

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