Unit 2 Does Lingling like oranges?优秀课堂实录

外研版小学英语三年级下册

Module 4 Unit2 《

Does Lingling like oranges? 》

教学设计

教材分析

本单元是外研社出版的三年级起点的英语教材，三年级下册第四模块第二单元的课文情境是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完后，Amy向Daming了解调查的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是为了向对方提供喜欢的东西。

学生情况分析： 小学三年级的学生在经过了上个学期的英语学习后，有了一定的英语基础，能进行一些简单的表达。并且他们活泼好动，竞争意识和表现欲都比较强烈，对英语学习保持着浓厚的兴趣，他们非常熟悉各个教学环节的活动，对游戏、竞赛，chant等各种形式的活动都有着强烈的兴趣。但是但由于他们年龄较小，容易出现注意力不集中的现象，并且其注意力往往只能保持较短时间。因此，对他们进行的听说训练效果较好,认读能力略差。综合以上情况，我选择运用多媒体课件作为基本的教学手段，同时设计形式多样的教学活动，充分调动学生的积极性，的把学生当成课堂的主人翁,让他们在快乐地完成各项活动的同时掌握本课的重点知识，真正做到在玩中学，让学生感受到学英语的乐趣，从而更加喜欢英语。

教学内容:

语言知识:单词

apple/pear/banana/orange; 句子

Does he like …… ?Yes, he does. (No, he doesn’ t.), 以及

Does she like …… ? Yes, she does. (No, she doesn ’ t. )

语言技能:使用

“ Does he like …… ?Yes, he does. (No, he doesn’ t.), 以

及

Does she like …… ? Yes, she does. (No, she doesn ’ t. ) ” 询问某人或某物。

教学目标: (一

) 知识与能力目标

1、知识目标: 掌握单词

apple ,banana ,pear ,orange和句型

Does he like„„ ?Yes, he does. (No, he doesn’ t.), 以及

Does she like„„ ? Yes, she does. (No, she doesn’ t. ) 2、技能目标: 在完成语言学习任务的同时,动脑思考,在思维的过程中学习语言。培

养学生全面地思考问题的意识,同时培养学生动脑的能力,在图文或场景下

进行简单的英语交流和表演。

3、素质教育目标: 通过小组活动,锻炼学生的团结协作,合作学习的精神。让学生们在说、

玩、演中锻炼自己运用语言的能力。

(二

) 过程与方法目标

通过师生互动,学生自主学习,同学间合作的活动,激发学生的参与热

情。让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究

等学习方法,形成

一定的综合语言运用能力。

(三

) 情感态度与价值观目标

结合具体情境,通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣,使学生有

兴趣听、说英语,敢于开口,乐于模仿。使学生经历词句的朗读以及口头表

达句子的过程,进一步体会英语与日常生活的密切联系,增强应用英语的意

识,使学生在探究学习的活动中获得成功的体验,增强对英语学习的兴趣和

信心,增强与同伴交往、合作的意识,为他们的终身学习和发展打下良好的

基础。

三、教学重、难点: Key points:Master the new words and the sentences. Difficult points:The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes. 四、教学策略及教法、学法设计: 在教学设计中,注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三

维目标相统一,及时对学生的学习进行评价和激励;充分利用多媒体的优势, 积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法,将话题、结构、功能及任务相结合,引导孩子们运用看、听、

读、说的方法,在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式

, 通过合作交流、相互促进的渠道, 让学生当课堂“主演”的角色,在合作中学得、习得语言,从而达到培养学

生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目

的。

五、课程类型:新授

六、课时安排：第一课时

七、

The Teaching aids(教学准备

) Multimedia computer, some pictures (bananas, pears, oranges, apples.)

八、

Teaching procedures(教学过程

) : Step1

Warm up: 1.复习旧单词

rice, fish ,meat,milk,noodles 2.Let’s chant,师生一起说唱。

3.出示事先准备的水果橘子、苹果、梨、香蕉图片,学生说这些水果的英文名称。同时尝试与学生进行问答

T: What’s this? Ss: It’s a \an …

T: What color is it? Ss: It’s …

T: Do you like …? Ss: Yes, I do. /No, I don’t.

4.以相同的方式复习巩固新单词:pear, orange, apple.

Step2 Presentation and practice: 1.拿着香蕉图片,对一位女生说:Do you like bananas?该女生回答:Yes, I do./No, I don ’ t. 接着教师指着该女生, 问全班学生:Does she like bananas? 引导全班学生回答

Yes, she does./No, she doesn’ t.

2. 板书

Does he/she like bananas? Yes, he/she does./No, he/she

doesn’ t.

3. 教师以同样的方式出示不同的水果图片,带领学生继续操练句型:Does he/she like…

? 及其回答:Yes, he/she does./No, he/she doesn’ t.

4. 趣味操练。

教师寻找先前发给学生的图片:Where's my picture?,让得到图片的学生上台, 老师问: What's this? 学生回答后老师又问

Does he(she) like …全班学生根据学生展示的哭脸和笑脸作答。先集体回答,再抽学生起来老师

问学生答, 最后让一个学生根据学生出示的图问

Does he (she ) like …? 另一个学生回答:Yes, he (she ) does. (No, he(she ) doesn' t.)

5. 分组操练。

让学生根据自己手中的图片先在小组内说话,然后老师在抽学生上台展示自

己手中的图片说话。让一个学生问,另一个学生回答。

6.听活动2录音，完成练习。

Step3

Consolidation 出示游戏的对话模式,提醒学生注意第一人称与第三人称单数的转换。同时

出示一些水果类的图片,便于学生做替换练习。请学生三人一组开展游戏

. A: I like…Do you like…? B: Yes, I do. /No, I don’t.

C: Does he/she like rice? A: Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t

Step4

Revision 1.课件出示图片复习巩固

Does he/she like …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’ t.

2.击鼓传花

听到音乐开始游戏，当音乐停止时，拿到小话筒的

同学需要用我们学习的句子随便提问一位同学，他（她）

的家人喜欢什么？被提问的同学给出答案。

For example:

A:Does your mother like rice?

B:Yes, she does./No,she doesn’t.

3.连线复习。

Step5

Homework: 运用今天所学的句型询问伙伴家庭成员的喜好。

板书设计: Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges? Does he/she like …?

Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.