Unit 2 Does Lingling like oranges?教学设计第一课时

Does Lingling like oranges?

教学目标

1、知识目标 (1)能够听、说、认读9个有关食物的单词:apple,orange,banana, ,pear,meat fish noodles rice milk并能正确运用。 (2)复习与食物有关的句型What is this? It is a/an…; What are they?They are…;I like/don’t like……;What’s your favourite +名词?My favourite +名词+ is +喜欢的事物;Do you like……Yes, I do. / No, I don’t;Dose + 主语+ like + 食物? Yes, she(he) does. /--No, she(he) doesn’t. 能用这些句型.进行对话,注意单词在名词前a/an的变化。 2、技能目标 (1)通过复习单词,培养学生听说读的能力 (2)通过创设情景,综合运用所学语言进行交流,培养学生在实

际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。

学情分析

本模块学的是食物,与学生生活贴近,学生比较喜欢学,学习热情高,也学得快,教师在课堂上也容易操作。何况五年级的学生已经有较好的英语基础了,大部分学生喜欢学习英语,课堂上能积极发言,而且能较好的运用句型进行交流。为了让学生能熟练应用本模块的重点单词和句型,也为了让学生能复习前面几个模块的单词和句型,所以设计了一节关于食物的复习。这节课运用歌曲导入形式,单词食物图片,用师生对话、猜谜等游戏,小组对话等多种形式进行教学,学生学习应该热情,达到复习目的。

重点难点

(1)重点:学习单词apple,orange,banana, pear,meat fish noodles rice milk的正确读音以及句型What is this? It is a/an…;What are they?They are…;Do you like……?Yes, I do. / No, I don’t;Dose + 主语+ like + 食物?Yes, she(he) does. /--No, she(he) doesn’t.的学习。 (2)难点:What is this? It is a/an…,Do you like……Yes, I do. / No, I don’t.? Dose + 主语+ like +食物? Yes, she(he) does. /--No, she(he) doesn’t在日常生活中进行对话。

4教学过程

4.1第三学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】活动评论

1、听英文歌曲导入,找出所学过的单词。

活动2【活动】复习单词评论

利用单词的卡片复习apple,orange,banana等单词。

活动3【活动】复习句型评论

复习句型:What is this/that? It is a/an…。What are they?They are…。

活动4【活动】复习单词评论

复习单词:meat fish noodles rice milk等单词。

活动5【活动】复习句型评论

(1)利用水果图复习,用哭脸与笑脸复习I like/don’t like.……,能根据所给的图片进行描述。复习Do you like……Yes, I do. / No, I don’t. Dose + 主语+ like + 食物?Yes, she(he) does. /--No, she(he) doesn’t.,用师生对话、游戏,小组对话等多种形式进行

巩固。

活动6【练习】巩固练习

评论

巩固练习

活动7【活动】总结评论

总结

活动8【活动】板书设计评论

板书设计:What is this? It is a/an…. What are they?They are…. What’s your favourite +名词?My favourite +名词+ is +喜欢的事物。 I like/don’t like…… Do you like……?Yes, I do. / No, I don’t; Dose + 主语+ like + Yes, she(he) does. /--No, she(he) doesn’t. 活动9【活动】教学反思评论

为了让学生能认真学英语,乐于学英语,特意进行归类复习。在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。从这节课的课堂氛围来看,把单词放到句型学习效果还是不错的,在学习句型的同时学会了单词

五年级的学生对学英语还保留有部分的热情,但已经有很大一部分学生已经不善于表现,乐于做旁观者,要想在有限的时间内保持学生的学习兴趣,提高学习效率,已达到预期的教学目的,我想,这就需要教师善于把握学生学习的最佳状态,采用多渠道,多形式,寓唱于学、寓表演于学,寓练于学,来让学生在轻松和谐的学习气氛中体验到学习的乐趣,享受成功的快乐。