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学生实验教学设计｜教案在线预览

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关键词：学生实验教学设计

正文

实验探究

牛顿第二定律

课型

实验课

课时

一课时

教学目标

本专题考查的主要知识点有验证牛顿第二定律实验原理、器材、步骤过程，误差的分析，纸带的处理等知识点，考查实验探究能力.

1.验证牛顿第二定律实验是力学部分的重要实验之一，也是近年高考命题者关注的热点，更是同学们复习的重点.

2.在本实验的复习过程中同学们要对实验目的、原理、器材和步骤都熟练地掌握，要注意教材中通过斜面进行的探究实验和其他类似的探究实验，适当进行一些相关实验的设计和开放性实验的训练.

3.对纸带和类似纸带问题的处理是复习要关注的重点，要能准确提取纸带中的有效信息.

例题

在做本实验时，按实验要求装置好器材后，应按一定的步骤进行实验，下

E．根据测出的数据，分别画出a-F和a -(1/m0)的

G．将装有沙的小桶用细线通过定滑轮系到小车上，接通电源，释放小车，在纸

带上打下一系列的点

以上步骤中，不必要的步骤是

，正确步骤的合理顺序是

(填写代表字母). 【思路剖析】

本题考查实验步骤的了解，对实验步骤的记忆应根据实验原理，实验过程的需要按逻辑思维的方法进行记忆

解析:本实验利用打点计时器进行计时，相邻两点的时间间隔为0.02 s，不需要秒表，步骤F是不必要的，记住本实验的重要步骤不难作答．本探究实验中，可以先保持外力F不变，研究加速度a与小车质量m0的关系;再保持小车质量m0不变，研究加速度与外力F的关系, 因此，实验步骤中的A、B可以互换. 【答案】F;CDGABE(或CDGBAE) 【思维拓展】本实验中，平衡摩擦力是重要的一步，如果没有平衡摩擦力，小车的加速度就不能与拉力F成正比，导致实验失败.平衡摩擦力时，斜面倾角不能过大，否则小车在没有拉力的情况下会产生加速度，同样会导致实验失败.

例二

某学习小组的同学在用打点计时器探究物体的加速度与物体的质量之间的关系实验中，不改变拉力，只改变物体的质量，得到了如下表所示的几组数据，其中第3组数据还未算出加速度，但对应该组已打出了纸带，如下图（长度单位：cm），图中各点为每5个打点选出的计数点（两计数点间还有4个打点未标出）.

(1)请由纸带上的数据，计算缺少的加速度值

并填入表中(小数点后保留两位数).

(2)请在下图中建立合适的坐标，将表中各组

数据用小黑点描在坐标系上，并作出平滑的图线.

(3)由图象得出的结论是：

物体的加速度可以由纸带利用逐差法求得.为了便于研究a与M之间的关系，可以作出a-

图象，图象为直线说明物体在拉力一定时加速度与质量成反比. 解析: (1) a的计算利用逐差法

(2)描点绘图，如下图所示. (3)由图象知a-

图象是一条直线，即在拉力一定时，物体的加速度与质量成反比.

【答案】(1)0.99

(2)

（3）在拉力一定时，物体的加速度与质量成反比（与质量的倒数成正比）

（4）【思维拓展】验证牛顿第二定律，主要是验证力、加速度与质量三者间的关系，可以将实验数据分别通过数学公式验证是否符合牛顿第二定律即可，也可将实验数据描绘在图象中，结合实验数据和实验操作仔细分析实验中存在的系统误差和偶然误差.

资料摘要

学生实验教学设计

学生实验教学设计

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文档信息

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