第3课　促进民族大融合教案教学设计

公开课教学设计

课 题 《促进民族大融合》

课 时 1课时 课 型 新授课

授课方法 小组讨论法、探究法

授

课

人 谢卿丹

授课班级 高一（7）班

授课时间 2018年5月24日第4节

【课程标准】 北魏孝文帝改革的影响及评价。 【教学目标】 1、知识与能力 （1）识记：农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中； （2）孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的； （3）探究孝文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消除了民族隔阂，为国家由分裂到统一奠定了基础。培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。 2、过程与方法： （1）小组讨论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的能力； （2）查找有关孝文帝资料：认识孝文帝改革和民族融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步，民族团结和民族统一是历史发展的潮流； 3、情感态度与价值观 （1）通过本节课的学习，使学生认识到改革是社会发展的动力之一，还应看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂； （2）孝文帝改革在历史上影响深远，促进了民族大融合，进而认识到孝文帝是古代少数民族杰出的政治家、改革家。是中华民族的千古功臣； （3）课堂讨论孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。 【教学重难点】 重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用。 难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。

【新课导入】 PPT展示：《敕勒歌》的创作与翻译

学生活动：齐声朗读

教师介绍：敕勒族与鲜卑族的交往增多，《敕勒歌》便被译为鲜卑语，在北方广为流传。北魏孝文帝改革，规定以汉语为“正音”（标准语言），在少数民族中推广汉语，《敕勒歌》又被译为汉语，保存流传下来。

【新课探究】

PPT展示：打油诗欣赏《鲜卑族的昨天今天明天》第一部分

昨天我们在大草原上牧马放羊，

唱着《敕勒歌》豪迈奔放

今天我们在黄土地上耕种植桑，

哼着《西洲曲》婉约悠扬

昨天惧宗主豪强

今天均田租调忙

昨天守平城偏僻荒凉

今天据洛阳内外通商

学生活动：齐读

教师设问：从这段诗中能够感受到孝文帝改革起到了什么作用？

学生回答：经济的复苏和繁荣

探究一

结合所学归纳经济恢复发展的表现？

学生活动：阅读教材，分组归纳农业、手工业、商业方面的具体表现。

1、农牧业的发展 (1)生产工具的改进；

(2)耕作技术的提高；

(3)重视兴修水利；

(4)荒地开垦，粮食产量增多；人口增多；

(5)经济作物的种植发展起来。

PPT展示：魏晋墓葬的壁画

设问：从魏晋墓葬的壁画中可以反映出当时鲜卑族的生产状况发生了怎样的改变？

学生回答：生产方式农耕化

2、手工业的成就 ⑴丝织业达魏晋以来最高水平

⑵制瓷业获很大发展，青瓷出现

3、商业活动的活跃 (1)洛阳市场繁荣，货源充足，交易活跃；

(2)重新铸造铜钱，货币交易代替实物交易；

(3)对外贸易长足发展：与朝鲜半岛诸国，日本及地中海沿岸国家都有贸易往来。

PPT展示：北魏青瓷图片、拜占庭金币、波斯银币

教师活动：介绍。

PPT展示：材料、北魏都城洛阳平面图、太和五铢钱图片

教师设问：（1）这些材料可用来说明什么问题？你能在材料中找出依据吗？

（2）根据材料结合所学知识简要分析出现这一现象的原因。

学生活动：辨析材料，回答。

PPT展示：打油诗欣赏《鲜卑族的昨天今天明天》第二部分

昨天讲胡言北语

今天学正音汉腔

昨天我们崇拜萨满

今天我们信奉儒佛

昨天我们愤鲜卑旧俗

今天我们适汉家新制

学生活动：齐读

探究二

孝文帝改革对北魏政权产生什么影响？

学生回答：政权封建化的加速 学生活动：归纳措施

①尊儒崇经，兴办学校；

②恢复汉族礼乐制度；

③采纳汉族封建统治制度。 PPT展示：历史图片

教师活动：讲述。

PPT展示：打油诗欣赏《鲜卑族的昨天今天明天》第三部分

昨天我们吃胡食喝奶浆，

今天我们食汉菜喝羹汤

昨天我们奏琵琶和胡声

今天我们吹排箫抚瑶琴

昨天我们坐胡床住毡房，着胡服胡装

今天我们坐椅凳居高堂，穿汉服汉裳

今天文帝改革世人赞赏

明天民族融合天下安康

探究三

材料反映了北方各民族出现什么现象？

学生回答：各民族融合的趋势加强

PPT展示；胡床图片、古诗“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”

教师活动：讲述。

PPT展示图片；《齐民要术》、《水经注》、龙门二十品、龙门石窟、元稹

教师设问：以上材料体现了民族大融合除了在政治、经济、社会习俗方面产生影响以外，还在哪一方面产生影响。

学生回答：文化。

探究四

打油诗某些地方可能不合理，请指出来，并说明原因？

学生活动：讨论回答。

教师活动：归纳。

不合理之一 全诗只有鲜卑族的汉化，而没有少数民族对汉人的影响，民族融合具有双向性

不合理之二对孝文帝的改革评价过于片面，只看到其积极的历史作用，没看到其局限性

PPT展示材料：

对孝文帝改革的意义，学术界基本持肯定态度，但也不乏不同声音。499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动乱不已的多事之秋，二十余年之后，爆发了六镇起义，再过十余年，北魏分裂为东魏、西魏二国，实权分别落入高欢、宇文泰之手。因此，有学者认为造成北魏后来局面的根源，实际上可以追溯到孝文帝改革。因为，孝文帝舍平城迁洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文弱之风，进一步削弱北魏军事力量，这是他终不能强大魏国的重要原因，并说孝文帝的改革，学来的主要是汉人的繁文缛节，丢掉的恰恰是拓跋的长处——勇武质朴，这就加速了北魏的衰亡。

探究五

北魏孝文帝改革评价

教师活动：引导。评价孝文帝改革应以是否顺应历史发展趋势，促进历史前进，是否有利于整个中华民族的进步为标准，而不能以某一少数民族的“衰亡”论道。

学生活动：讨论总结。

教师活动：总结。孝文帝改革促进了北方经济的复苏和繁荣，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，是中华民族的千古功臣。 探究六

对传统文化我们应采取何种态度？

学生回答：取其精华，去其糟粕；保持民族性,体现时代性！

【课堂小结

】

PPT展示：站在长城线外，向中原大地瞭望，你会发觉，史学家们所津津乐道的二十四史观点，在这里轰然倒地。从这个角度看，中华民族的五千年文明史，是以另外的一种形态存在着的。这形态就是:每当那以农耕文化为主体的中华文明，走到十字路口，难以为续时，于是游牧民族的踏踏马蹄便越过长城线，呼啸而来，从而给停滞的文明以新的“胡羯之血”

（陈寅恪先生语）。这大约是中华古国未像世界上另外几个文明古国那样，消失在历史路途上的全部奥秘所在。

【板书设计】

促进民族大融合

一、经济的复苏和繁荣

二、政权封建化的加速

三、各民族融合的趋势加强