3的倍数的特征课堂实录【2】｜教案在线预览

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《3的倍数的特征》教学设计三拨子总校曹凯华一、教材分析:《3的倍数的特征》是人教版五年级下册第二单元第二节内容,这部分内容是在因数、倍数的基础上教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,还是学习约分、通分的必要前提。因此,掌握能被2、3、5整除的数的特征,对于学好本单元的内容具有十分重要的意义。

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所属课文：3的倍数的特征

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2018-04-27 18:54:00

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学校：青龙满族自治县三拨子乡三拨中心小学

3的倍数的特征课堂实录【2】

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关键词：3的倍数的特征课堂实录【2】

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《3的倍数的特征》教学设计

三拨子总校曹凯华

一、教材分析:

《3的倍数的特征》是人教版五年级下册第二单元第二节内容,这部分内容是在因数、倍数的基础上教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,还是学习约分、通分的必要前提。因此,掌握能被2、3、5整除的数的特征,对于学好本单元的内容具有十分重要的意义。

二、学情分析:

由于概括2和5的倍数特征时,只注意到个位,因此在学生概括3的倍数特征时,也会很自然地寻找个位上的数的特征。通过观察,发现结论错误后,经过进一步提示,学生还是能轻松地总结出3的倍数的特征。

三、教学目标:

1、使学生掌握能被3整除的数的特征,能正确迅速的判断一个数是否能被3整除。

2、结合知识的学习,培养学生操作、观察、分析、概括、归纳等能力。

3、培养学生自主探究新知的兴趣和独立思考的能力,在探索中体验成功的喜悦。

四、教学重点:3的倍数的特征。

五、教学难点:能正确判断一个数是不是3的倍数。

六、教学准备:多媒体课件。

七、教学过程:

(一)复习导入,提出问题

1、下面的数哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些既是2的倍数也是5的倍数?

98 355 280 50 76 32 34 106 75 90

2、回忆2、5的倍数的特征,我们看哪一位上的数字,就能判断

2、5的倍数。

3、只看个位上的数字我们能判断3的倍数特征吗?那今天我们就学习3的倍数的特征。(板书课题)

(二)自主探究,尝试解决

研究任务一:学生自学课本19页的内容,自主完成探究问题。

(1)利用自己喜欢的方式,找出100以内3的倍数,看前10个数,个位上是哪些数字,判断一个数是不是3的倍数,只看个位行吗?

(2)把3的倍数的各位上的数字相加有什么发现?

(3)通过你研究得到了什么结论?你能举例说明吗?

2、同桌之间互相交流自主学习内容,准备小组内讨论交流。

(三)小组讨论,达成共识。

研究任务二:同时是2、5、3倍数的特征是什么?

1、小组成员之间互相交流,交流自己的收获,并且组内答疑解惑,达成共识。

(四)展示评研,归纳升华

1、各小组展示自己的学习成果。

(1)在找出的3倍数中,前10个数的个位是哪些数字?

前10个数的个位分别是3,6,9,2,5,8,1,4,7,0。发现3的倍数的个位可以是任意数。所以只看个位无法判断一个数是不是3的倍数。

(2)经过研究发现,3的倍数各位上数的和都是3的倍数。要判断3051是不是3的倍数,只需将3051各位上数加起来,3+0+5+1=9。因为9是3的倍数,所以3051是3的倍数。

2、教师总结:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是

3的倍数。

(五)检测达标拓展深化

1、教师出示练习题。

2、学生独立完成达标检测性问题,并开展小组互评、全班交流。

3、师生对所学知识进行总结归纳。

(六)谈谈本节的收获和体会。

同学们,不知不觉中,就要下课了。请你谈一谈这节课的收获吧!学生交流……随着我们学习的不断深入,大家的收获会更多。

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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