我们上路了教案1

《我们上路了》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。

2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。

3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。

教学重难点

1.准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境,理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。

2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。

教学过程:

(一)激发兴趣,导入新课

板书“告别童年”,请同学们读一遍;再读——谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”,说出你的感受;再大声地读出来,你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。

师小结:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!

(二)、品读诗歌,体会情感

1、带着感情,学生自由朗读这首诗歌,借助工具书,扫除朗读障碍、

把句子读准、读通顺。随手做批注。

谈谈你的认识和收获。

小结:现代诗的特点——形式是自由的,内涵是开放的。只要心有所感,谁都可以进行诗歌创作。

2、默读全诗,边读边思考:每一节各讲了什么?

学生通过朗读知道

第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了;

第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;

第三节:人生的路靠自己,要脚踏实地,勇往直前。

3、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。

说说为什么喜欢这一小节。

(1)一小节

美美地读,优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读,指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法,在诗歌中用得非常普遍。指名读,提问:在这一句中,这些事物象征着什么呢?(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)启发:除此之外,还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”

老师可以和同学配合表演:早晨,要上学了,临走时,妈妈会说些什么?你怎样回答?(体会让学生接着体会下一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)理解完了诗歌的意思,指导学生朗读,要求学生读出词语的意思,

读出句子的感情色彩。指名读,让学生点评。

最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感,“反正我们是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”

(2)学习第二小节

生思考:你感触最深的是哪些地方?划出来,做上批注。

引导学生自由谈论,当你遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?

(3)学习第三小节

引读第三小节,提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句,教师指出:这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟:指美丽的爱情;金孔雀:象征事业的成功;橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情调的生活。)

让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)

人生之路,你准备怎样走下去?按照“人生之路,寻找正确的方向走下去;人生之路,昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路,无怨无悔高尚地走下去;……”的形式说一说。

师:说得真好!说得人心情激荡,说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!

全班集体朗读最后一小节。

师总结:这节课,我们明白了我们将要告别父母,告别呵护,告别童年,独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来,成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折,但我们不能因此而畏缩不前,要勇往直前,开辟属于自己的独特的人生之路。