寓言二则优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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寓言二则优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：寓言二则优秀教学设计说课稿

正文

《寓言二则》教学设计

教学目标:

1、了解寓言故事大意,了解理解文言文字词的一些基本的方法,能粗略地读懂文言文。

2、理解故事里的矛盾对立,知道什么叫矛盾冲突,从中得到一些启发。

3、尝试改写故事的结局。

教学重难点:

了解理解文言文字词的一些基本的方法;尝试用文言文的方式改写故事结局。

教学流程:

一、以寓言为话题,导入新课

同学们六年级了,寓言故事对于我们来说并不陌生了,谁能给我们说说,寓言是什么?抽生说说寓言的特点。

今天,我们也要学习两则寓言,请大家齐读课题。

二、学习《矛与盾》

1、引入《矛与盾》的学习

今天,我们要学习的第一则寓言,孩子们并不陌生,请看屏幕。

知道吗?谁愿意给我们讲讲这个故事呢?

抽生讲故事。

故事还有一个版本喔,请听老师讲一讲。

听出这是什么版本了吗?那听完了,对比一下,你有什么发现呢?(文字更加简洁,字义更加凝练)

是的,那该怎样去读一篇文言文的寓言故事呢?根据以往学习的经验,你有什么好方法分享呢?

PPT出示学习方法,齐读方法。

2、读通文本

昨天预习了课文,不知道课文你是否会读了呢?谁愿意来读一读?其余孩子注意听他有没有读准字音呢?(顺势正音)

抽生读。齐读。

师:文言文在朗读时,需要断句,虽然我们的教材已经将句读断开了,但在朗读时,也需要读出停顿和节奏。

生练习读。抽生读,出示停顿,男女生分别读。

3、理解字词

在学习中,有没有哪些字词不明白的,可以问一问?

(预设鬻、誉、弗、坚等)

抽生回答,师小结方法,板书。

师出示重点字词“之”的用法,学生选择。

选择后学生举例,你还从文本中发现哪些之的用法和它一致呢?

4、读懂句子

逐句出示,说说句子的意思,并读一读。

请生评价。(你听出了什么?还能改进吗?)

5、楚人的问题究竟出在哪里?抽生说。

出示原文,齐读。知道意思吗?

抽生说后,总结寓意,板书“自相矛盾”。

介绍出处《韩非子》

三、自学《鹬蚌相争》

运用这样的方法,自学《鹬蚌相争》。

抽生朗诵文言文。听字音有没有读准,停顿是否正确?(请2-3人)

顺势纠正(曝、喙、雨的读音,生提出后,在黑板上板书。)

检测字词意思,出示题目。

把字词回文,您读懂了这个故事吗?

对照译文读一读。(师生分别读)

故事结局怎样?齐读结局。

为什么会出现这样的结局呢?总结寓意,师板书“鹬蚌相争,渔翁得利”

还有其他的结局吗?

出示,改写结局。

为何寓言非要写出“鹬蚌相争,渔翁得利”的结局呢?那是因为,在寓言背后还有一个故事呢?

出示原文,生自读,谁能讲讲背后的故事呢?

是的,这个寓言出自于《战国策》,我们去看看《战国策》是怎样的一部典籍吧!

出示,读一读。

师总结:是呀,寓言就是这么一种有趣的文学体裁,我国寓言故事最早见于《庄子》,

我们之前学过的《东施效颦》,就出自于此,后来在春秋战国时代兴起,人们用寓言帮助自己阐明道理,表达观点,向君上谏言,在《韩非子》、《战国策》中,还有很多我们耳熟能详的寓言故事,孩子们可以去找找他们的文言文来读一读喔。

资料摘要

寓言二则优秀教学设计说课稿