练习三名师课堂实录

《捆小棒》教学设计

执教人:黄艳

教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第一单元第68页、第69页“捆小棒”。

教学目标:

1、在具体的活动中,认识11-20各数,能正确地认、读、写11-20各数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。

2、通过具体的操作活动,培养学生的操作能力和语言表达能力,使学生体验数位的含义,建立数位的概念,并培养合作意识。

3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯,通过有趣的数学活动,使学生体验数学的趣味性,感受学习数学的快乐。

教学重点:

掌握11~20各数的组成,知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。

教学难点:

明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。

教学准备:

教具:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

我觉得我们班的孩子都很聪明,那我们来比一比,谁最聪明?

课件显示:1、比4大比6小的数是()

2、10的后面的一个数是(),

学生举手回答问题。

老师知道小朋友们一定非常喜欢做游戏,所以,今天黄老师就和大家一起来做一个摆小棒的游戏好吗?

(设计思考:通过谈话导入,拉近师生关系,并以游戏的方式,来激发学生的学习兴趣。)二、探究新知

(一)活动一:数小棒初步感悟数位

师:拿出小棒,迅速的放在桌子上,请小朋友们用自己喜欢的方法数出11根小棒。把多的小棒放到桌下面,看谁数的快?数完的举手?

师:你们是怎么样数出来的呢?

生:一根一根的数的,两根两根的数的。

师:在实物投影下面摆。

师:你们给老师出了一个难题,怎样能让老师一眼就看出你们数的是11根小棒呢?

做好的同学举起来看看，说一说？

学生操作，回答问题。

师说明：我们可以把10根小棒捆成一捆。请小朋友们自己动手把刚才数出的10根小棒捆成一捆。（教师用橡皮筋做示范，学生捆小棒）

好了，老师把刚才大家捆的过程用幻灯片的形式展示一下。同学们边看边数。

今天，我们就用捆小棒的方法来学习十几的数，为了更好的帮助同学们学习数，老师介绍给你们介绍一位新朋友。

（二）活动二：介绍计数器和数位顺序

小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，它的名字叫计数器。我们来听一下它的自我介绍吧。

（点击课件）小朋友们：你们好！我的名字叫计数器。你们看，我的身上有许多档，每个档上都有10颗珠子。人们规定，从我的右边数起：第一位是个位，在它的身上有几颗珠子就表示几个一，第二位是十位，在它的身上有几颗珠子就表示几个十，后面的一些数位以后在向你们陆续介绍。你们可别小看我哟，我的作用可大了，你们可以利用我学习今天的知识。想试试吗？那可得用心听课呀。

听了计数器的自我介绍后，老师可要考考你？

请学生回答听到些什么知识。老师讲解，帮助学生记忆。

学具显示，让学生观察实物。好了，小朋友们，从右数起，个位，十位，这个叫数位。（黑板书写个位，十位）好，跟着老师说一遍：从右边起第一位是个位、第二位是十位。个位，和十位叫数位。

（三）活动三：借助小棒和计数器认读11、15、19、20各数及其含义，建立数位概念。

环节一：认、读11及其含义

师：你能在计数器上表示出11这个数吗？

生：我们应该在十位上拨一个珠子，个位上也拨一个珠子。

个位也是一个珠子，十位也是一个珠子，师：你们看11这个数，十位上是1，个位上也是1，这两个“1”相同吗？那意思有什么不同呢？请学生回答。

个位上表示一个1，十位上表示一个10

幻灯片表示：

（ ）个一 （ ）个十

幻灯片二 摆一摆，想一想

1 1

1

个十

1个一

11是由1个十和 1个一组成 （黑板板书）

师：我们还可以用一个加法算式表示 10+1=11 （黑板板书）

教师说明：十位上的1表示1个十，是10；个位上的1表示1个一是1，所以这两个1不一样。（设计思考：学生第一次接触计数器，通过计数器拟人化的介绍让学生很快认识计数器并能初步认识 “十位”、“个位”两个数位，为后面的学习做好铺垫。)

环节二： （1）让学生在计数器上拨出自己喜欢的10几的数？

师：15是有几个十和几个一组成？

生：回答；

（2） 再请几个学生拨一个数，说出组成和用一个加法算式表示。

更高要求：（幻灯片）

（1） 一个同学拨十几的数，

（2） 说说他是由几个十和几个一组成的

（3） 说出一个加法算式

（学生回答，举例，上台演练）叙述完整性

如果学生没有没有拨出19，则如下

环节三：认、读19及其含义。

我们一起来在计数器上拨出19。应该在十位上拨1个珠子,表示一个十,在个位上拨9个珠子。我们看,这就是19。

怎样写19呢?十位上写1,个位上写9,小朋友们,个位上的9表示什么呢?十位上的1表示什么呢?

19是由几个十和几个一组成的?19是由1个十和9个一组成的。

环节四:认、读20及其含义

师:个位上再加一颗珠子,是多少呢?应该怎么样表示呢?

生:学生回答。

师:十位上再加一个珠子2表示多少?对了,表示两个十。从而提出“满10进1”的数学思想,板书满十进一,提示学生这个知识点在以后学习用的很多。

师:二十怎样写呢?十位上应该写几呢?为什么写2呢?

师:个位上为什么要写0,这个0不写行吗?在这里,必须写0,0起到了占位的作用。

观看幻灯片。

这个过程怎么样用加法算式表示:10+10=20

师:那么怎么用一个算式来表示呢?

生:回答具体意思。10+10=20

师:如果老师想让你拨30该怎么拨呢?70呢?看来啊,十位上是几,就在十位上拨几,就表示几个十。

(设计思考:目的是为了帮助学生在操作活动中会数、认、读、写11-20各数,建立数位概念。此环节是本节课教学的重点部分和难点部分。为了突出重点,突破难点,建立数位概念,通过老师介绍、讲解,让学生指出个位、十位并说一说等方式使学生建立数位概念。让学生在操作活动中认、读、写11-20各数,理解数的组成,个位、十位上各数的意义和10加几的算理。符合学生的认知规律。)

环节五:理解数的顺序

小朋友们,今天,我们认识了好多比10大的数,尺子上就有,现在老师这里有一把旧格尺,上面的数字已经模糊了,你能把他补充完整吗?

我们来读一读好吗?谁来读?

师:1、请学生来读?带领大家一起读?

2、会倒着读吗?

根据尺子回答问题:

1、14前面的一个数是( ),后面的一个数

是( )。

2、和17相邻的两个数是( )、()。

3、比15大的数有()。

4、比18小的有( )。

5、11比13大还是小?17比14大还是小?你发现了什么?

师:谁能读出单数?双数?

师:小朋友们仔细观察这些数字,它们都是什么数?

再来观察如何填这些数:11、13、()、17、()。

12、()、16、()、20它们又是什么数呢?

(设计思考:目的是通过补充尺子上的数,拓展学生的认数范围,让学生直观形象地看到20以内数的顺序。通过读数、回答问题,使学生很快掌握20以内数的顺序、大小。)环节六、游戏:

师:现在老师心里面想一个数,你知道是多少吗?

让学生来猜,巩固知识。

(在游戏的过程中去考察知识,比大比小的,如

生:15,师:比15大,生18,师:比18小)

让学生学着老师的样子来考大家。

有时间的话,学生做课堂练习。

三、巩固练习:

小朋友们你们现在认识11-20这些数了吗？真的认识了吗？11-20这些数字很调皮，为了考验大家对他们家族的认识程度，设计了闯关活动，只有闯过的才算真正的认识他们，你们敢试一试吗？第一关：数一数 看图填数：

十位个位

十位 个位

（ ） （ ） （ ）

（设计思考：通过数一数，画一画，让学生再次体会数的直观模型。）

第二关：填一填

①17的邻居是( )和( )。

②17里面有（ ）个十和（ ）个一。

③十位上是1，个位上是6，这个数是（ ）。

④( )14( )16( )( )

( )19( )( )( )15

四、课堂总结

师：小朋友们，今天这节课我们通过摆一摆、说一说、拨一拨等活动认识了11－20的数，理解了他们的组成以及顺序，其实这些数在我们生活中也有很多，想一想在哪里还见到过11-20这些数字朋友。

结束语：看来数学知识在生活中无处不在，只要留心观察就会发现，用于实践、探索就能解决更多的难题，这样你才能不断攀登数学知识领域的高峰。那么你在这节数学课上有什么收获呢？

（设计思考：有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识，让学生说说这些数在日常生活中的作用，来加深对认识这些数的认识。）