苏武牧羊优秀教学实录

《苏武牧羊》教学设计

教学目标

知识与能力:

1、学习课文中的生字新词,理解“节、旄节、社稷、茄”的意思,会写“社稷”。

2.通过解读文本,让学生走进苏武的内心世界,进而体会他崇高而伟大的人格和坚贞不屈的气节。

过程与方法:

1、抓住关键词语来体会人物的气节。

2、指导学生有感情地朗读课文。

情感与价值:

1、把握歌词借助环境的渲染烘托,表现人物思想性格这一写作特点。

2、通过诵读,吟唱这首北方民间歌曲,将愤怒、激昂、崇敬之情展现出来,了解苏武形象,体会苏武的爱国主义精神。

教学重点:通过指导反复朗读,体会苏武的爱国主义精神。教学难点:把借助环境的渲染烘托,体会苏武崇高而伟大的人格和坚贞不屈的气节。

课前准备

学生:1、查阅历史(西汉)、地理(北海)、苏武生平等相关资料。2、读苏武牧羊的故事,了解故事梗概。

教师:1、《苏武牧羊》教学ppt;2、民歌《苏武牧羊》mp3;3、苏武牧羊图。

计划课时一课时

教学过程

一、单元主题导入。

在本单元的学习中,我们认识了共产主义战士雷锋,护理专业的创始人南丁格尔,长征路上的老班长,他们都是英雄,那么,在你们心目中,什么样的人才能称得上是英雄?

学生交流。

就英雄的话题引出“苏武牧羊”的视频。学生观看视频,了解诗歌的历史背景。

板书课题。

二、初读感知。

(1)出示“初读导航”

1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.用自己的话简单说说诗歌的主要内容。

(2)检查初读情况。

出示。

苏武留胡节不辱。

心存汉社稷,旄落犹未还,

夜在塞上时听笳声,入耳痛心酸。

教师讲解“胡”“节”“社稷”“笳”等词语的意思,指导读出节奏,并范写“稷”。

2.指名读全诗。

3.概括诗歌内容。

三、品读感悟。

(一)指名读上片,其他同学边听边想象:你仿佛看到了怎样的画面?你有什么感受?

学生汇报。

(引导学生抓住“雪地又冰天,穷愁十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。”谈感受,重点指导朗读,读中体会苏武的处境艰难。)

引导想象:这十九年来,苏武还可能受到什么样的磨难?

学生汇报。

由“难中难”感悟苏武“心存汉社稷”“心如铁石坚”的坚定气节。

指导朗读上片。

(二)指导学生用“想象画面,谈体会”的方法学习下片,出示“学习导航”。

1.用心默读下片,你能想象到哪些画面,从中你体会到了什么?在相关的句子旁写下自己的体会。

2.和同桌交流自己的收获。

学生汇报。

从“苏武仰望大雁”,“白发娘,望儿归”“红妆守空帷”三幅画面感受苏武的思乡之苦。

引导学生展开想象:你觉得白发苍苍的老母亲心中会想些什么呢?远在塞外的苏武又会想些什么?

通过反复的朗读、想象感受苏武心理上的煎熬,以及作为汉朝使臣的坚贞不屈与坚定信念。

指导朗读“任海枯石烂,大节不稍亏。终教匈奴心惊胆碎,拱服汉德威。”

师总结:“正是这份坚定的信念,赢得了匈奴对他的敬重,让匈奴对汉朝拱手称颂,苏武留胡虽然历经“难中难”,却做到了“节不辱”。(板书)

(三)感悟苏武形象。

“你觉得苏武是个怎样的人,请你把赞美的语言送给他吧!”学生用一句话赞美苏武。

四、诵读提升。

指导学生配乐诵读。

“请大家带着敬佩的心情,和着音乐,把文中最能打动你的诗句读给大家听。”

配乐朗诵。

五、欣赏音乐,拓展延伸。

1.师生一起欣赏《苏武牧羊》的音乐,轻声学唱。

2.出示有关“气节”的诗句。

战国时孟子大义凛然

富贵不能淫,威武不能屈,贫贱不能移

宋朝文天祥视死如归

人生自古谁无死,留取丹心照汗青

清朝谭嗣同壮怀激烈

我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑

现代鲁迅横眉冷对

寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕

学生齐读。

六、课外作业。

1.根据课文,展开想象,编一个有关苏武的小故事。

2.推荐阅读《苏武传》。