综合活动教学创新设计

语文天地1

活动目的

1.引导学生了解什么是快乐,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。

2.学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

活动重点

引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。

活动难点

引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

设计意图

快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心境。久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我宣泄,以达到提高心理素质的目的。

活动过程

一、理解快乐:

1.揭题,教师激情导入:

人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车,躲避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去。这使老师非常生气,这人既不遵守交通规则,又缺乏应有的社会公德,太不应该了。老师扶起摔倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?

2.趁机引导,回忆烦恼:

谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼

的事。

[活动开始创设切合活动目的的情境,有益于增进师生之间、生生之间相互沟通,情感交流的人际氛围,形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。老师利用音乐渲染和富有激情的语言自述烦恼,直接把学生带入情境,让学生意识到在学习和生活中,不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上,在回忆中体验烦恼。]

二、寻找快乐:

1.教师导语:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?

2.教师引导,打开话题:你有哪些感兴趣的事情?

三、体会快乐:

1.从最喜爱的旅游门票中找一张,写解说词。

2.我把学骑车的经过写出来,让大家体会到乐趣在过程中。

3.我画了画还录了音。

思考:你打算怎样体验到快乐呢?

教师小结:不同的想法,对人的影响多大啊!

四、分享快乐:

1.过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?

2.在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……

3.教师点拨:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!

4.教师赠言:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。

五、留住快乐:

1.小组合作,怎样留驻快乐:

同组的学生共同承担义务,共同商议,结合自己的生活实际,和这次活动中了解的方法,鼓励同学尝试排解烦恼。

教师引导:被帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮助别人也是一种快乐。

2.教师总结:

今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。

习作范文

记得那时我刚上一年级,6岁。

妈妈带我到南大街的新华书店去看书,看了好几小时了,妈妈准备带我到人民公园玩。新华书店在3搂,下去时走楼梯乘电梯都可以。我喜欢乘电梯,平时没事也喜欢乘着电梯上上下下的玩。妈妈不喜欢乘电梯,说不舒服。我请求她乘电梯,她拒绝了。妈妈叫我独自乘电梯下去,并在原地等她,不要乱走。于是我们分头下楼。

我兴冲冲地乘着电梯,到了底楼,也许太兴奋了,竟忘了妈妈的交代,于是我边走边找妈妈。人来人往,就是找不到那个熟悉的身影。我开始担心找不到妈妈了。怎么办呢?这时我想:看来只有打电话给妈妈了,可是我没手机,也没钱。我想起了妈妈曾经问过我,如果一个人迷了路怎么办,我毫不犹豫地说,当然打110了。妈妈又问我,你没手机怎么办,我想也没想就说,向别人借呗,可此时此地我向谁借呢?几次我想向人开口,都因为胆小没能成功,我心里更急了,这事,一个叔叔从我面前走过,我鼓起勇气,上前叫了一声叔叔。那个叔叔疑惑地看着我,我急忙说:“你有手机吗?”叔叔说:“有啊,干什么呢?”我几乎带着哭音说:“我和妈妈走散了,我要打一个电话给妈妈。”叔叔问:“号码呢?”我正向叔叔报号时,耳边听到了熟悉的声音:不要打了,我来了。见到妈妈,不知是委屈还是高兴,泪水不听话地往外涌。妈妈向叔叔道了谢,回头安慰我,并详细地询问我失散后的情形。

回家后,妈妈想把这件事告诉家人,我赶紧阻止妈妈,因为我觉得太丢脸了。爸爸对我说:“儿子,你做得很好,没什么难为情的,你很勇敢,也很聪明。”此后,我再也不阻止妈妈讲我的故事了。

如今,我已经五年级了,我还很清晰地记得这件事,仿佛就像昨天发生一样。