2的倍数的特征优秀教案板书设计｜教案在线预览

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第一课时2的倍数的特征教学目标:1、使学生掌握2的倍数特征的,理解2的倍数的特征。2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或偶数。教学重、难点:1、找出2的倍数的特征。2、能判断一个数是否是2的倍数。教学过程设计:一、谈话导入师:我们在前面已经学过了因数、倍数,大家能否很快说出一个数的因数和倍数

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所属课文：2的倍数的特征

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2018-04-17 11:05:00

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学校：永丰县沙溪学校

2的倍数的特征优秀教案板书设计

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关键词：2的倍数的特征优秀教案板书设计

正文

第一课时2的倍数的特征

教学目标:

1、使学生掌握2的倍数特征的,理解2的倍数的特征。

2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或偶数。

教学重、难点:

1、找出2的倍数的特征。

2、能判断一个数是否是2的倍数。

教学过程设计:

一、谈话导入

师:我们在前面已经学过了因数、倍数,大家能否很快说出一个数的因数和倍数呢?

师出示:在2、3、4、5、6、8、9、10、12这几个数中,12的因数有几?2的倍数有哪些?学生小组讨论、交流并汇报。

师:大家通过计算判断出了结果。老师不用计算就能判断出一个数是2的倍数,不信,你们随意报一个数来考考老师。

师:通过计算,你们发现老师的判断正确吗?这节课我们一起来探索的新知识。(板书:2的倍数的特征。)

二、教学探究

1、探索2的倍数的特征。

(1)、师:学校要组织大家去电影院看电影,拿到票后,你们决定从哪个门入场呢?为什么?

师:请拿到票后决定走双号入口的同学起立,报出你们的座位号。

生报号,师板书。

师:这些数是双数,还可以怎么说?(也可以说是2的倍数)这些2的倍数看上去排列很乱,但它们却有一个规律。请你们小组合作,先按一定的顺序给它们排排队,在发现其中的规律。学生小组讨论,老师巡视。

(2)、生集体汇报。

师根据生的汇报概括并板书:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

2、圈一圈。(课本第9页例1)

师:同学们发现的这个规律是普遍规律吗?

师:由于2的倍数的个数是无限的我们只能通过验证有限个数,结果是符合结论。所以今后我们在判断一个数是不是2的倍数,只要看每个数的个位上是不是0、2、4、6、8,这个数就是2的倍数。

2、学习奇数、偶数的概念。

(1)、自学教材第9页的奇数、偶数的含义。

(2)、师:通过自学,你知道了什么?

生汇报交流。

师:如果把自然数作为一个整体,从自然数是不是2的倍数这个角度分类,可以怎样分?

师板书:奇数偶数

师:刚才拿到票决定去双号入口的同学,你们的号码就是偶数,其他同学的就是奇数。请学生分别举几个奇数、偶数的例子。

三、巩固练习。

1、判断。

(1)自然数中不是奇数就是偶数。()

(2)最小的两位偶数是12。()

2、下面的数在()里填几有因数2?

35()4()0

3、猜数。

一个三位数,它是最大的2的倍数。

四、课堂小结。

板书设计:

2的倍数的特征

奇数个位是1、3、5、7、9

偶数个位是0、2、4、6、8

关于本教案的常见问题

Q：2的倍数的特征优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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