加减法估算教学实录与评析.pdf

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关键词：加减法估算教学实录与评析

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《估算》教学设计

教学目标:

1.结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。

2.能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。

3.在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。

教学重点:

培养学生的估算能力。

教学难点:

能较准确的进行估算。

教学过程:

一、情境创设

我国人口十五亿,我国土地面积960万平方公里,我校有2000多人,刘老师大约40岁等等,这些值都是估算值。

现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下,一起看看好吗?

学生读题并观察情景图,说一说事情中的数学信息及要解决的问题。

二、自主探索

买门票大约要多少钱?请同学们试着帮忙估算一下吧!

你还有其它方法吗?(1)把9看作10,把92看作90,约需900元。

10×90=900(元)

(2)把92看作90,需810元。

9×90=810(元)

(3)把9看成10,需920元。

10×92=920(元)……

三、合作交流

1.小组交流

把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗?一定要说清楚你估算的过程呦!

2.全班交流

哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?

3.计算一下,看实际需要多少元?

想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多,怎样做到合理地进行估算.

1.小组内交流估算的方法,然后共同总结算法。

2.小组内选派代表发言,其他小组准备作补充。

3. 9×92=828(元)

把92看成90只不过少看了两个9,而把9看成10却多看了1个92,所以把

92看成90更接近计算结果。

四、实践与应用

1.估算一下:在大桥上观察,1分钟过去了38辆车,大桥上1小时有多少辆车通过?

2.估算一下这篇文章大约有多少字?

3.小组合作,估计1千克黄豆大约有多少粒?

加减法估算教学实录与评析

加减法估算教学实录与评析

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