六   20 以内的退位减法优质课教案设计

《16、17、18减几》教案

绿盛实验学校南湖校区:苏莉一、教学目标

1、掌握16、17、18减几的计算方法,能熟练地口算16、17、18减几。

2、能积极参与合作学习,在探究计算方法过程中,使学生感受到数学的实际意义,培养学生用数学的意义。

3、能在数学学习活动中获得成功的体验,从而产生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

理解16、17、18减几的思考过程,并能正确计算。

三、教学流程

(一)创设情况引入课题

师:同学们,今天天气真好。我们一起去森林走走呢?(出示课件)。森林爷爷在树上挂了些什么?(算式)。你能快速说出算式的得数吗?

8+8=16 8+9=17 9+9=18 7+9=16 10+8=18

(二)新课导入

师:孩子们,你们学得很牢固。老师为你们准备了奖品,但这些奖品被锁在屋子里,要想得到它,就得跟着老师闯三关,你们有信心吗?

生:有。

师:出示课件“第一关,植物迷宫”,仔细观察图片,你发现了哪些数学信息。

生:熊二和熊大一共植了16棵树,熊二植了9棵。

师:能不能提一个数学问题。

生:熊大植了多少棵树?

师:同学们的眼睛真厉害,那请你在课堂练习本上列出算式。

生:16-9=7(棵)

师:为什么要用减法算式呢?因为我们知道熊二和熊大一共植了16棵树。熊二植了9棵树,要求熊大植的部分,所以应该用减法。

师:也就是说知道总数和其中的一个部分,要求另一个部分,就用减法。

师:谁听见了?(抽生复述,加深印象。)

生:复述。

师:同学们真棒,那请用16根小棒代替16棵树,你怎样从16根小棒里拿走9根?(抽生)。生一:从10根里直接减去9根,剩下1根和6根再合起来。

生二:先从16根里拿走6根,再从10根里拿走3根,那就是16-6-3=7

生三:想加做减,16-9=()想9+(7)=16那如果我想到9+7=16,还可以做哪个减法(16-7)。生四:倒着数。16-7=9

师:白板上也有两种方法,你能说一说是什么方法吗?

生:1、想加做减。2、破十法。

师:看来咱们班的孩子不仅聪明,而且擅于分析,表扬。那有信心闯第二关吗?

生:有。

师:出示课件,智勇攀爬.

师:你们能不能在课堂练习本上算一算17-8=()和18-9=()要求17-8()用破十法,18-9=()用相加做减的方法完成,算好后和你的同桌讲一讲你是怎么算的。

师:拍手整顿纪律,我喜欢***同学的坐姿,谁愿意自己的思考成果给大家分享分享。

生:陈述,师板书记录。

(三)、巩固提升。

师:同学们表现真不错,顺利地闯过了第二关,现在我们已经来到小屋前,要想打开门,同学们只要完成下面的两个游戏,门就会自动打开,有没有信心?

生:有。

师:出示课件,活动一:你出示了16、17、18减几的卡片,我来算。现请女生拿出卡片,男生口答,然后交换。

师:坐姿端正,那还有一个游戏是什么呢?出示课件,贴卡片,现在请全班同学告诉老师卡片应该贴在哪里?

生:看算式说得数。

师:卡片我们贴好了,一起读一读这些算式吧!16-9=7起。

生:读。

师:减号前面的数是(被减数),被减数都是16,减号后面的数是(减数),减数怎么变化的,等于符号后面的数是(差),差又是怎么变化的。

师:好,现在有谁能够完整地说一次。

生:被减数不变,减数依次减少1,差就依次增加1.

师:说明总数不变,那拿得越多,剩得就越少,拿得越少,剩得就越多,孩子们太棒了。(四)、课堂小结

师:同学们太厉害了,那谁来告诉我们,今天学到了什么新知识?

生:16、17、18减几?

师:很好,那现在老师就宣布闯关成功,我们打开门看看奖品吧!

四、教学反思:

1、备课虽然时间充足,教案也精心设计,修改,但是没有预设充分,表现为驾驭课堂的能力欠缺,不能及时有效的调动学生的积极性。

2、讲课有紧张的情绪,致使提问不够准确,学生不能准确回答。

3、互动环节没有让学生动起来,表现为摆小棒时学生参与度不高,没有留足够的时间让学生表达自己的观点。

4、整堂课感觉到时间分配不够合理,所讲内容与PPT内容不一致,使课堂不流畅自然。