电影院 课堂实录【3】

三年级下册数学《电影院》说课稿张多寿

一、说教材

《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单元的内容,它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的,主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格式,为学习多位数乘多位数的算理打基础,也为本册中第学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。因此,本课时是本单元的重点,也是全册的一个重点,对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

教学目标

教学目标是教材的出发点和归宿,也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是:

(1)知识目标:学生进一步理解乘法的意义,在弄清两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确的进行计算。

(2)能力目标:培养学生正确计算的能力,渗透教学源于生活,我们要会解决身边数学问题的思想。

(3)情感目标:通过探究合作的学习,激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。

教学重点、难点:

重点:乘数是两位数笔算乘法的计算方法。两位数乘两位数的进位,估算判断正误。

难点:乘数是两位数笔算乘法的算理。

教、学具准备

课件、每位学生一份作业纸。

二、学情分析:

这节课的教学对象是三年级的学生,他们年龄还小,好动、爱玩、好奇心强,根据他们的认知规律,我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学,而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出:小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决,使他们感受到数学就在自己的身边,而且学数学是有用的、必要的,从而愿意并且想学数学。

三、说教法和教学学法

《新课标》指出:数学教学应联系现实生活,使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。同时,通过教学实践,使学生学会自主学习和小组合作,培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中,我采用了愉快式教学方法,整堂课始终贯穿去电影院这一情境,设计色彩鲜明的学生喜爱的课件,让学生在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。因为计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。以往的计算教学过多了强调运算、技能的训练,使学生感到枯燥乏味,在《新课标》所倡导的今天,使我们清楚认识到:只有将计算教学置于现实问题情境之中,把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体,在解决实际问题中探讨学习计算方法,才能让学生切实的体会到计算的意义和作用,并且感到数学学习的乐趣。

心理学家表明:不经过学生个人亲身探索和发现的过程,要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。在本节课的整个教学过程中,力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导

者和参与者。学生通过观察课件,为学生提供了探索两位数乘两位数笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、小组合作讨论的学习情境,让学生应用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法,给学生创设了主动探索数学知识的空间,逐步的加深对算理和法则的认识和理解,从而轻松地获得新知识。

四、说教学程序

本节课我安排了四个教学环节:

第一环节:创设情境,诱发兴趣

美国教育家哈曼说:“那些不经过设计而勾起学生求知欲望的教学,正如同垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸引力,容易使学生产生学习的兴趣,形成问题答案的欲望,从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的方法。在这一环节中,我首先用课件出示主题图,然后带着小朋友去电影院玩遇到数学问题让他们想办法解决,讨论,这时我设计了几道比赛题:课件出示(要求学生说口算过程);同时设计了环保节约用水;

第二环节:自主参与,探究新知

《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式。针对前面复习旧知揭示课题《两位数乘两位数的笔算》,然后引导学生进行小组合作、探究算理,

这样利用迁移原理,使学生一步一步地加深对算理和算法的认识和理解,不但突出了教学重点,而且突破了教学难点。接着我对学生竖式格式的书写进行了规范,并让学生说说完整的竖式和分步计算的联系和区别,强调用竖式计算比较简便。

第三环节:应用新知,解决问题

在这一环节中寓教于乐,溶练习于生活问题和游戏中,让学生获得一些用乘法计算解决身边问题的活动经验并在玩乐中进行巩固。而且练习又具有一定的坡度,促进学生思维的发展。在这儿我设计了四大板块:

1、尝试练习

这样将数学课堂教学变为学生认识生活,解决生活中的实际问题,体现了“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。

2、巩固练习

3、加深练习:

4、延伸练习:

第四环节:引导学生总结全课:

我先让学生说说这节课学了什么内容?再谈谈自己的收获?让学生对本节课所学的知识进行整理、巩固。

北师大版数学三年级下册《电影院》教学设计张多寿

教学目标:

1.结合“电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

2.对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。

3.在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。

教学重、难点:进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

学法指导:

学生已有了上节课的基础,对处理乘法的进位也有了一定的经验。因此在课上应充分放手让学生独立进行解决问题的活动,只要提醒学生注意乘法时的进位即可。

教材分析:

这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境,在引导学生观察的基础上,培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。

学情分析:

学生思维活跃,能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能

力;能结合具体情境提出问题,解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。

教学过程:

一、情境引入、观察发现

同学们看过电影吗?喜欢看吗?今天,老师就带大家去电影院看一看。

(课件出示电影院)电影院里也有许多数学问题,这幅图的主要内容是什么?从图中你得到了那些信息?

二、积极参与、探究感受

1、认真观察,师:说一说你从中发现了哪些数学信息?

生:我知道有500人去看电影。

生:这个影院有21排,每排有26个座位。

师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?

生1:500人看电影,电影院的座位够吗?

生2:这个电影院一共有多少个座位?

师:同学们提出的问题真棒!请大家解决第一个问题,并把自己的想法说给组内的小伙伴听

(教师巡视并参与到小组讨论中去。)

(1)小组讨论。(2)集体交流

2、.估一估

师:电影院的座位够吗?你们是怎样估算的?哪个小组的同学来汇报一下? 。(出示课件)

生1:20×25=500。假如是20排,每排25个座位,能坐500人;那么有21排,每排26个座位,能坐的人数大于500,所以够。生2:20×26=520。假如20排,每排26个座位,能坐520人,520大于500,所以够。

生3:21×25 =525。因为20排,每排25个座位,就能坐500人,再加上一排25人是525人,525大于500,所以够。

(2)师:通过交流,我们又学到了许多估算的方法。现在,我们再来解决第二个问题。

3、.算一算

(1)师:这个电影院一共有多少个座位?请同学们独立列式,解决问题。

①学生自主探索,独立解决。

②组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。

(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况,并及时帮助学习有困难的同学,掌握其中一种算法就可以了。)

③小组长汇报,教师讲评。(出示课件)

(2)师:可以用竖式计算。板书:

4、小结:请大家观察以上几种算法,掌握用竖式计算的方法,特别是用竖式计算时,同学们要注意进位的算法。

三、巩固练习、形成技能

师:我为同学们准备了几道题,想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。

1、口算(出示课件)

2、试一试(学生独立完成,集体讲评)

3、数学门诊。(出示课件)

4、解决问题

(1)第十七届世界杯足球赛有32支球队参加,每队23名运动员,共有多少名运动员参加?

(2)一个坏了的水龙头每分要白白流掉68克水,1时浪费掉多少克水?

(出示课件)

5、思考:观察上述算式,想一想,不计算能直接得到16×25与600÷4的结果吗?

6、开百宝箱。(出示课件)

四、全课总结、强化新知

这节课你学会了什么?

五、布置作业:数书29页5题