16 跟踪台风的卫星教学设计思路

《跟踪台风的卫星》(第二课时)

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续学习16课,一起读课题。——[齐读课题]。

这是一篇科普童话。

上节课,我们重点学习了课文的12自然段,让我们通过朗读一起回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景。

2、出示12段。齐读

3、见面之后,台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场较量。想一想,他们之间一共较量了几次呢?[3次]

二、精读赏析,细读感悟

(一)第一次较量

让我们先来学习课文的34自然段,了解他们第一次较量的过程。

1、出示第3~4自然段。请两位同学来读一读。

2、这两位同学读得真不错,那么在这一次较量中,台风对卫星说了什么呢?谁来读一读?(指名读台风的话)

从台风说的话中你知道了什么?

3、预设:

A(台风很厉害)你从哪里知道台风很厉害?(凸显:鱼儿见我钻入深水……)学生只读句子,说不出理由,追问:说说你的想法。\你怎么从这句话知道台风很厉害?(说不出理由,教师补):是的,台风太厉害了,树儿都被它吹得弯下了要。鱼儿、船儿见它非常害怕,都躲起来了。

那台风真有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。播放台风视频。

你觉得台风怎么样?(很厉害、危害大、威力大)

确实,台风危害巨大。板书:危害巨大

我们再来读读这句话,感受一下。

同学们注意到没有?(“见我”打点)这句话在句式上有什么特点?是的,三个短句都用了“见我”,句式相同。像这样3个或者3个以上相同结构的的句子排列在一起,连续出现,我们把这样的句子叫作——排比句。屏幕出现:排比句。一起读一读“排比句”。

你能仿照课文的这句排比句,自己也来说几句吗?

练习:鸟儿见我,花儿见我,见我。

评价:真是个爱动脑筋的孩子!

是的,台风太厉害了,所以他还对卫星说,一起读:你可知道我的厉害?

这是句反问句,你能换个说法,意思不变吗?

(出示)你肯定知道我的厉害。

比较:同学们,你觉得哪句好?说说你的理由。

是的,这句反问句语气更强烈,突出了台风的厉害。一起来读读这句话。

台风觉得自己如此厉害,此时的内心一定是怎样的?(骄傲、得意、狂妄)是的,让我们一起再读读这两句话,读出台风的厉害和得意。

B过渡:同学们,骄傲得意的台风是怎么称呼卫星的?【小东西!】从这个称呼中你体会到什么?(体会到台风瞧不起卫星)你能读出瞧不起的语气吗?(指名读)加了个感叹号,这种瞧不起的语气更强烈了,听老师读。谁能学着老师的样子来读?谁再来读?(指名2个学生)我们一起读。

C台风说的话中还有个语气词“嘿嘿”,“嘿嘿”的后面还加了一个省略号,你觉得省略号后面省略了什么?(不让学生回答)你能做一回台风,把后面的话说完整吗?

屏幕出示:嘿嘿,

练习说话:

嘿嘿,大家都怕我,你根本不是我的对手。评价:是的,多么得意的台风。

嘿嘿,看你怎么逃出我的手掌心?评价:这是台风对卫星赤裸裸的威胁。

嘿嘿,你的下场可惨了。评价:这是台风对卫星的恐吓。

这里省略号省略了台风要说没说的话。

你看,一个语气词,一个省略号,包含着多么丰富的内容,谁能读好这个语气词?

随机指导,要读出得意、威胁、恐吓的语气。听老师读一遍,谁再来读?

D我们一起读一读台风说的话。(齐读)

4、同学们,刚才,我们重点关注了课文对台风语言的描写,接下来,我们关注一下台风说话时的神态。

它的神态是怎样的?(点出:狂怒地嚷着)说明什么?(非常生气)

我们一起读一读第3段,感受一下台风既得意又愤怒的心情。

5、面对台风的威胁和恐吓,卫星没有害怕。卫星是这么说的——“可我偏偏爱跟着你走……”(显红:偏偏)这里有个词,一起读,从这个词你能看出什么?(卫星很勇敢)明明知道台风很厉害,却毫不退缩。谁能读好卫星的话? (指名读)\谁能读出卫星的勇敢?(如学生没有点出勇敢)注意读好“偏偏”这个词语,谁再来?明知山有虎,偏向虎山行。真是一个勇敢、坚定的卫星啊!我们一起来读。(齐读)

6、面对勇敢、坚定的卫星,台风又是怎么做的呢?

出示:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

陈老师,想把这句话换成下面这句话,你觉得可以吗?

出示:台风跳起来,对准气象卫星扑过去。

学生交流:用上面一句,更能说明台风很生气,已经生气到极点了。而且扑过去的气势很大。

这句话抓住台风的动作进行描写,写出了台风的疯狂,谁能读好这句话?(指名读)

你读得真好,老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。(齐读)

7、台风猛扑过去,想干什么?(摧毁气象卫星)他的阴谋得逞了吗?为什么没有得逞?(学生回答)

飞机一般离地面的距离10千米左右,气象卫星离地面300千米,相当于飞机离地面距离的30倍。

气象卫星离地面高不高?所以,台风再蹦跳也不管用。

8、小结:同学们,第一次较量,谁赢了?接下来,让我们分角色读一读课文的34自然段,了解下第一次较量的过程。(分角色读课文)

9、总结学习方法:同学们,课文的34自然段对台风、气象卫星的神态、动作、语言进行了具体细致地描写,把他们第一次较量的过程写得生动有趣,我们读得也是津津有味。接下来,我们就用这样的方法继续学习第5自然段。了解台风和卫星第二次较量的过程。

(二)第二次较量

1、请大家自由读第五自然段,重点关注下台风和卫星的语言、神态、动作的语句。

2、我们先来关注这两句话。

出示:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

这句话抓住了台风的什么进行描写?(对,语言和动作)

3.我们先关注台风的语言。

“哼,我要把你甩掉!”这里又出现了一个语气词“哼”,

联系前文第4自然段以及语气词后面的内容,(出示第四段,猛扑过去,再蹦跳也不管用,显红,我要把你甩掉,划线)想一想,这个语气词中包含着什么? (台风前面用了一招,猛扑过去,想摧毁卫星,可是不管用,台风心理不服气,想用新的一招,甩掉卫星。)你觉得它哪里不服气?\怎么不服气了?

是的,台风心理非常不服气,一个语气词包含着多么丰富的内容!谁来读好台风的这句话,注意要读出台风心理的不服气。

4.再来看看台风的动作描写。(呼呼呼、奔去显红)你读出了什么?(台风奔跑的速度很快,向快点甩掉卫星)看,老师把其中一个“呼”去掉,可以吗? (呼,隐藏)你真会读书!来,读好这句,读出台风奔跑的速度。

5.那台风甩掉卫星了吗?(没有)是的,台风无意中发现气象卫星——[点红:仍然紧紧地]能把“紧紧”一词去掉吗?(紧紧隐藏)是啊,卫星跟得很牢,从未放松离开过。那么能把“仍然”一词去掉吗?(仍然隐藏)学生交流。是的,气象卫星一直跟着台风,从未间断,气象卫星多有毅力啊!同学们,课文用词是多么的准确到位。来,我们一起读读划线的文字。

6.那气象卫星又是怎么说的?说话时的神态如何?

凸显“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

谁来读?听老师来读。谁再来读?一起来读。一计不成,又施一计。第二次较量中,卫星又打败了台风。你觉得卫星怎样?(本领太大了,太厉害了。)是的,卫星真是厉害极了!

7.我们来读一读第5段,感受一下卫星的厉害。

(三)第三次较量

台风在前两次较量中,想尽办法对付卫星,可是都没有成功,最后气急败坏,忍无可忍了,他又干什么了?卫星又说了什么呢?接下来,请同学们自学6~7自然段,画出描写台风、卫星动作、语言、神态相关语句,仔细读一读、品一品。(学生读书)

画好的同学,和同桌交流一下,说说自己的体会。

我们先来交流一下,台风干了什么,把你画到的句子读一读。

1、凸显句子:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(1)交流:台风这次又想干什么??(显红向着城市扑去)对啊,他想搞破坏了。此时的台风表现得怎样?(暴跳如雷,像疯狂的巨兽)

2.此时台风的表现和它前面有什么不同呢?请你看看屏幕上的句子,体会一下。

出示:

①他刚刚舒展开巨大的身子,……,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”

②……台风狂怒地嚷着,……

③台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

3.你发现了什么?(台风越来越生气,生气到了极点)台风为什么会有这样的表现?(是的,前面两次都没有打败卫星,他太生气了。)

4.同学们,你们发现没有,这句话,其实是一句什么句?(出示:比喻句)对,比喻句。通过形象的比喻把台风此时的样子写得多生动具体!而且,这句话还通过与前文的对比(出示:对比),写出了台风神态的变化,更加突出了台风的来势汹汹,危害巨大。(指板书)读读这句话,感受下台风的来势汹汹,危害巨大。

5.这次台风成功了吗?引读句子:他很快发现——是呀,人们已经做好了充分的准备,丝毫没有把台风放在眼里。

6.台风没有造成任何破坏,应该感谢谁?

谁来读第7段。指名读。

为什么台风没有造成任何破坏呢?(原来,卫星每个25分钟……人们早就知道台风将要来了,做好了充分的准备。)

是的,那么卫星是怎么准确地报告台风的行踪呢?

大家看,这就是根据气象卫星传回地球的信息绘制成的卫星云图。气象专家根据这个判断各种气象情况。

(3)学到这里,你想对气象卫星说什么?能说说它怎么厉害吗?是啊,卫星还能向人们预报天气,真是神通广大。(板书:神通广大)

4、小结:让我们捧起书读读67自然段,再次感受下卫星的神通广大。

三、学习第八自然段

1、总结:同学们,台风和卫星斗了三个回合,却都是以卫星的胜利而收场。引读:此时,台风——

2、看到此时的台风,你想到了哪些四字词语?

束手无策无计可施落荒而逃狼狈而逃

3、台风逃走了,那气象卫星呢?“紧紧跟踪着,监视着……”

这里又出现了一个省略号,还记得,前文的两处省略号吗?

出示:

①“嘿嘿……”

②“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。

第一处省略号刚刚我们已经知道了是省略了台风要说没说的话。

第二处省略号省略了什么?(省略了卫星要说却被台风打断的话。)

那这里的省略号省略了什么?(省略了卫星接下来的要一直做的工作。卫星会一直跟踪着台风,不停地工作下去。)(接下来跟踪监视台风的过程。)多么有恒心、有毅力的卫星啊!

4.来,一起读读第8段,再次感受气象卫星的神通广大以及那份恒心和毅力。四、总结拓展

1、同学们,课文学完了,危害巨大的台风,神通广大的卫星一定给你留下了深刻的印象。让我们再来读一读他们的对话,回顾他们之间三次较量的过程,去感受一下。

2、请男同学当台风,女同学当卫星,分角色朗读课文中的对话部分。准备好了吗?

3、同学们,这是一篇介绍第三代气象卫星的科普童话。它向我们介绍了关

于第三代气象卫星的许多科学知识。(板书:介绍科学知识)老师这里也有一篇介绍气象卫星的文章,请同学们自己自由读一读。

跟踪台风的卫星

气象卫星是专门用于气象观测的人造地球卫星,设在离地面300千米的高空。卫星安装各种气象遥感器,接收和测量地球及其大气层的可见光、红外和微波辐射,并将其转换成电信号,每隔25分钟就向地面传送一次。地面站将卫星传来的信号绘制成卫星云图。气象专家根据卫星云图判断各种气象情况。第三代气象卫星不仅能更迅速地确定台风的位置、移动路径和发展情况,还能更准确地预测暴雨等其它灾害性天气。

你喜欢读这篇,还是读课文?说说你的理由。

(如果学生说这篇,评价:你很有想法,读这样的文章,能了解更多科学知识。)

预设评价:

A是的,课文把台风、卫星当做人来写,整篇课文都运用了拟人化的手法,对台风、卫星的动作、神态、语言进行了细致具体地描写,同时还运用了排比、比喻、对比等修辞手法,语言形象生动。(贴板书:生动的语言)

B课文写了台风和卫星之间三次较量的过程,卫星和台风之间斗智斗勇,故事很有趣。有趣的故事谁不喜欢读呢?(板书:有趣的故事)

4、今天,我们学习了一篇科普童话,课文用生动的语言和有趣的故事向我们介绍了关于气象卫星的科学知识,这就是科普童话的特点。其实,像这样的文章和书籍还有很多很多,大家可以利用课余时间好好阅读,相信在快乐的阅读中一定会懂得许多科学知识。接下来,看看今天的作业

作业:

1.好书推荐

《神奇校车》《昆虫记》

2.专题研究

卫星的种类很多,比如导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们在天上忠实地为人类服务。请搜集有关资料,选择一种卫星进行研究,完成一份手抄报。

板书设计:

跟踪台风的卫星科普童话

危害巨大神通广大介绍科学知识生动的语言

有趣的故事