旋转现象教案板书设计

图形的旋转

教学目标:

1、知识技能:通过多媒体演示和动手操作,了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程,并能设计简单的图案;通过学习,学生能说出图形旋转的变化过程。

2、过程方法:在经历简单的电脑操作、演示、观察结果的过程中,学习图形旋转的数学知识,并能应用于生活实际。

3、情感态度价值观:通过探索、体验、观察、创造、展示等活动,体验成功的愉悦,感受数学与日常生活的联系,提高学习数学的兴趣

教学重点:

通过观察,使学生发现一个简单基本图形在旋转过程中的变化规律,并能自己动手将简单的基本图形围绕一点按一定的方向旋转一定的角度。

教学难点:

能清晰地描述一个简单的基本图形在方格纸上旋转的过程。

教学准备:

教师:课件、四分之一圆、大的三角形、

学具袋(三角形、大图钉、各种基本图形)

学生:方格纸、彩笔、尺子、铅笔

教学过程:

一、联系生活,导入新课

1、课件播放歌曲《大风车》,师生一起唱。

2、我们唱的歌叫----生答(《大风车》),大风车是怎样运动的呢?

3、在生活中你都见过那些旋转现象?

4、说得真好!看来同学们都养成了良好的观察习惯,这节课我们就带着这个好习惯一起来学习《图形的旋转》。(板书课题)

二、观察感悟,探索新知

1、方向

(1)(课件出示两个旋转的风车图)师:请看大屏幕,这两个旋转的风车有什么区别吗?----(旋转方向不同)

(2)比划两个风车旋转的方向,认识顺时针方向和逆时针方向。

顺时针

(板书:方向)

逆时针

2、中心点

(1)这两个旋转的风车有相同之处吗?----(都围绕着一个点旋转)

(2)你能到前面来指出这个点吗?----(生上台指出)

(3)风车一直旋转,但它们中间这个点的位置怎样?

----(始终不变)

在数学中我们通常把像这样固定的点叫---中心点。

(板书:中心点)

(4)结合我们发现的这两点,你能完整地说出两个风车的旋转过程吗? ----(指名说—齐说)

(5)说一说

①、(师旋转物体,生抬手臂)让学生说一说旋转过程。

②、(课件出示练习)

学生说一说三角形旋转的旋转过程。

3、度数

(1)(课件)你能说说图形A怎样得到图形B吗?

生说师板书:图形A绕点O顺时针旋转

师追问:这样一定能得到图形B吗?----(生猜)

(2)师生共同验证(课件演示没转够90度)

(3)得到图形B了吗?----(没有)

怎么回事?----(没有转够90度)

那旋转了多少度呢?谁能到前面来指一指旋转的角度。

(4)(生指)是真两条边形成的夹角吗?这两条边有什么关系呀?----(生说)

(5)师:图A的一条边旋转前后的位置组成的夹角就是图形旋转的度数,这两条边我们可以叫对应边。那现在这个度数是90度吗?----(不是)转到哪儿就是90度了?----(生指)

对吗?----(对)

(6)我们一起来验证一下,一起发出口令。(课件演示)

是转了90度吗?能找出图形旋转的角度吗?(指名指)

(7)你还能看哪一组对应边来判断图形的旋转度数呢?

(8)小结:请同学们想一想,要完整地描述一个旋转现象,我们都要说清什么?(生说是补充完善板书:度数)

(9)我们让图B继续旋转,(课件演示图B旋转过程)图B如何得到图C?----(生答)是转了90度吗?怎么判断的?--(生答)

(10)谁有办法是这幅图成为一幅完整的图案?----(生答)

方法真多,哪种方法最简单易行呢?

三、活动深化,巩固提高

1、说一说

(课件出示,学生口答)

2、想象、比划

发出口令后,学生先想三角形旋转后的位置,再动手转一转,验证自己的想法是否正确。

3、画一画

画出三角形旋转90度之后的位置。

(1)生自己独立完成。

(2)展示画的结果。

(3)小结三要素的重要性。

四、欣赏美图,了解应用

1、课件出示旋转形成的美丽图案,学生欣赏。

2、说一说看后的感受。

五、动手设计,拓展应用

1、同桌合作,动手设计。

2、展示作品,交流反馈。六、畅谈收获,品味快乐这节课,你有什么收获?

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