长方形和正方形的周长教学设计思路

冀教版三年级上册《长方形、正方形的周长》教学设计河北省张家口市经开区第一小学房超一、本课地位

本单元是在学生初步认识平面图形及其特征的基础上教学的。通过生活中的实例,让学生通过观察、操作,在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着在已有的直接经验为基础让学生根据给定的图形量一量、算一算进一步理解周长,总结正方形和长方形的周长的计算方法。本单元的学习为以后学习圆的周长以及面积和体积做铺垫。

本单元内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的,这是学***面图形周长计算的基础。

利用教材结合具体的实物,通过观察、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义。首先通过“观察蚂蚁爬过树叶的边线一周”及观察有趣的图形一周的长度使学生初步直观认识到什么是周长,然后又通过“描一描”树叶的边线,“摸一摸”具体事物(课桌面和数学书封面)边线的操作活动,拓展学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。类似的活动在生活中可以找到许多,教学时可以根据需要灵活地选用,以体现数学与生活的紧密联系。最后通过一个实践活动,使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系,在实践活动中,可以让学生自主选择测量的工具和方法,并在小组交流中说一说测量的过程。如在测量树叶周长时,应鼓励学生用各种不同的测量工具(直尺、卷尺、绳子等),可以一人单独测量,也可以小组合作测量,只要能测得结果,都应得到肯定。本单元内容包括认识周长、长方形和正方形周长,室外测量三部分。长方形和正方形周长是在学生认识了长方形和正方形的基本特征,

常见的长度单位,经历了用不同方式测量物体长度的基础上学习的。本单元在编排上注重旧知识对新知识的推动作用。在引导学生认识周长的同时,重视探索长方形和正方形周长的方法,在教学中要把认识周长和计算周长贯穿于整个教学活动中,这是培养学生对周长正确计算能力培养的重要途径。

二、教材目标:

1.结合具体事物和图形,通过观察、操作等活动,认识周长。

2.结合具体情境,通过观察、度量及比较、归纳等活动,探索并掌握长方形,正方形的周长计算方法。

3.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用。

4.结合具体情境感知图形知识与实际生活的密切联系,培养初步的空间观念。

三、教材重难点

重点:探索并掌握长方形,正方形的周长计算方法。

难点:能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。四、教学建议:

1.在教学中注重所学知识与日常生活的密切联系。

从学生熟悉的生活情境或具体的事物出发,使学生通过观察、操作、探索交流等多种形式的活动,获得对空间与图形的直观经验,并逐步形成初步的空间观念。让学生运用长方形或正方形的公式来解决生活中的问题,感受数学在日常生活中的作用。

2.让学生亲历“做数学”的过程。

在教学中给学生提供充分的活动机会,如:测量,比较,引导学生自主探索和充分交流的过程中理解掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学时,还要满足多样化的学习要求,肯定不同的探究过程。

五、教学过程

(一)温故知新,激发兴趣

回顾周长的知识,出一道周长相关的练习

(设计思路:在开始上课的一开始,学生可能还没能很快的进入课堂,先写一到与新课有关的练习,可以激发学生的兴趣,从而温故知新)

(二)创设情景,引入新课

师:同学们都听过龟兔赛跑的故事吧!自从“龟兔赛跑”兔子失败之后,它一直很不服气,总想找个机会证明自己的实力,这一天,在森林里,动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了,裁判员小猴正在宣布比赛路线。说:“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈,运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说:“不公平!不公平!我跑的路比乌龟的长!”

师:到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢?咱们一起看一看。(出示多媒体课件)你有办法判断出谁跑的路程长吗?’

学生讨论。(得出可以比较这两块图形的周长。)揭示课题:今天我们就来一起研究长方形正方形周长。

(设计思路:我从学生熟悉的故事情境引入,为学生创设探究学习的情景,提出问题。在问题的召唤下,唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。) (三)小组合作,解决问题。

1、兔子的路程:

提问:兔子的路线有什么特点?(长方形)

长方形的特征是什么呢?怎么算长方形的周长呢?

学生思考:(学生可能会想出一下4种解答方法)

①宽+长+宽+长②宽+宽+长+长

③宽×2+长×2 ④(长+宽)×2

2、小龟的路程

提问:怎样计算乌龟的路线(正方形的周长)?

正方形的特征是什么?怎么算正方形的周长?

学生思考

①边长+边长+边长+边长②边长×4

(设计思路:有了长方形周长的基础进行知识迁移,学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的快,让同学们学会小组合作,提高解决问题的能力,提高学习的效率。)

(四)应用新知,解决问题

1、一个长方形花坛的长是5米,宽是3米。这个花坛的周长是多少米?

2、找一件表面是长方形的物品,想办法算出这个长方形的周长?

3、小红的手帕周长?

(设计思路:通过写练习让学生巩固刚刚所学的知识,巩固熟悉公式、激发数学兴趣、理解公式)

六、学法指导:

“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,那么,如何体现新课程所提倡的学习方式呢?设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历自主探索、

合作交流的过程。通过独立思考和开展小组合作交流的活动,总结规律,完善自己的想法,形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣,并体验数学的乐趣。