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关键词：约分说课稿【一等奖】

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五年级下册《约分》教学设计

教学目标:

1.使学生认识约分和最简分数的意义,理解和掌握约分的方法。

2.培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。

教学重点:掌握约分的方法。

教学难点:很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学过程

一、复习导入。

1.在括号里填上适当的数,并说明理由。

2.复习巩固。

二、理解最简分数及约分的意义。

1.尝试“变”分数。

活动要求:

(1)这个分数要和大小相等。

(2)这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。

(3)要求学生变出一个和大小相等,但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上,能变几个就变几个。

2.了解约分的概念。

(1)观察所变出的分数与有什么关系?

(2)像这样,把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,叫做约分。

3.认识最简分数。

(1)观察的分子、分母能否再变小了?为什么?

(2)像这样分子、分母是互质数的分数,叫做最简分数。

三、自主探索,合作交流,总结方法。

1.你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗?

2.自主探索约分的形式。把一个分数进行约分?

约分时一般采用的两种形式。

a、逐次约分法。

b、一次约分法。

3.小结:什么是最简分数?分子和分母的公因数只有1。

约分应该注意什么?

约分要尽量约到最简分数为止。

分子和分母要同时除以相同的数。

如果一下能看出分子和分母的最大公因数,直接用它们的最大公因数去除比较简便。

四、巩固练习。

(一)填空

1、()的分数叫做最简分数。

2.分母是12的最简分数有()。

3. 12/36分子和分母的最大公因数是()约分化成最简分数为()。

二、判断

1、分子是一个奇数、分母是一个偶数,这样的分数一定是最简分数。()

2、分子、分母都是偶数的分数一定不是最简分数()。

3、一个最简分数的分子和分母没有公因数。()

4、约分时,每个分数都越约分越小。()

5、两个数的最大公因数一定小于这两个数。()

五、总结提升

现在我们来回顾一下,今天这节课你有什么收获?了解了什么是约分、最简分数、怎样约分……

约分说课稿【一等奖】

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