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关键词：物品表面的周长教学目标(共4页)

正文

《认识周长》教学设计

宋杖子中心小学孟庆春

一、教学内容:

义务教育教科书三年级上册第74-76页的内容。

二、教学目标:

1.结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长。

2、通过围、量、算等操作活动,引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。

3.结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。发展数学思考能力,享受数学的快乐。

三、教学重难点:

教学重点:

建立周长的概念,认识周长的含义,会测量并计算出图形的周长。教学难点:对周长意义的理解。

四、教具、学具准备:

教具:多媒体课件、软尺、米尺。

学具:硬币、长方形纸片、杯子、直尺、软尺、线、剪子等。

五、教学过程:

(一)、创设情境,设疑激趣:

1、激趣:孩子们,听说你们要装饰教室,今天老师给你们带来了几张漂亮的图案,想看一看吗?出示两种不同的图案,(一种有花边一种没有花边),你更喜欢哪一种?为什么?

2、课件演示:

3、可老师带来的图片有一些没有花边,你们能给它们也镶一个花边吗?你知道应该在什么地方镶吗?指名学生上台用手指一指。(二)、引导探究、自主建构:

1、初步感知图形周长。

(1)小组合作

利用各组给出的工具解决问题:到底需要多长的花边?(师提示注意安全)

(2)汇报交流

各组汇报测量花边长度的方法。(要给学生充分发表自己看法的机会) (3)学生操作交流后,教师用课件闪现图案的边线,并指出:花边就镶在这些地方,围图案一周的边线长度是它的周长。(板书)

(4)出示树叶,指出树叶的边线。

(5)你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找,并且指一指它的周长。(指导:课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、一枚硬币周长等)

2、摸一摸,说一说,理解周长的含义。

(1)摸课本封面的周长。

刚才摸了这两个图形的周长,你们能摸摸数学书封面的周长,(强调:封面)它的周长是哪一部分呢?大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗?(同桌轮流摸)

(2)指名学生上台摸。

问:你认为摸的时候要注意什么?(摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周,又回到出发点就是这本书封面的周长。) (3)描周长。(每人一张画好的图形纸,描他们的周长)

强调描的终点和起点都在同一个点上。

(4)概括周长的含义。

刚才你们摸的课本封面、树叶、硬币面它们的形状都不同,我们用两个字“图形”来概括它们,通过刚才的活动,我们可以总结出什么是图形的周长呢?教师引导学生说出周长的含义。(板书:图形)引导学生找一找重点词语“一周”“边线长度”,加深对周长意义的理解。

(5)反馈:判断奖状框的周长。(课件演示)

强调描的终点和起点都在同一个点上。

3、动手测量,认识周长。

(1)量一量课桌面的周长、腰围、头围。(同桌合作)

(2)完成下表

让学生拿出课前准备的学具(杯子、长方形纸片、软尺、线、直尺等),先估计再测量出杯子下底面、长方形纸片等的周长,并在小组内交流。

然后教师组织学生进行全班交流测量方法。

用软尺量;

先用线围,再用尺子量;

先量每边长,再加起来。

(3)优化方法。

量长方形用直尺直接量比较简单。

(三)、强化训练、应用拓展

变魔术。(用铁丝围圆、桃心、小猫、蝴蝶)

用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等,让学生理解“守恒”原理。

(四)、自我反思、深化体验

孩子们,今天的收获多吗?

再认识周长。

让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度,就是这个图形的周长)

教师强调“一周”的含义,并配合课件演示,让学生体会“一周”的内涵。

物品表面的周长教学目标(共4页)

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