整十、整百的数乘一位数教学设计模板(共3页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：整十、整百的数乘一位数教学设计模板(共3页)

正文

整十、整百数乘一位数的口算教学设计正定县子龙小学付媛

教材分析:《整十、整百数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。

教学目标:

1、结合具体事例,经历自主探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的过程。

2、掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能熟练地进行口算。

3、能积极的参加数学活动,感受数学与生活的紧密联系,获得口算解决问题的成功体验。

教学重、难点:能正确口算整十、整百、整千数乘一位数。

教学准备:自制课件、口算卡

(课前)让同学们听乘法口诀小儿歌

一、复习旧知

(同学们,我们正定前几天举办旅发大会,有三个特别可爱的吉祥物,知道它们是谁吗?它们是我们的好朋友,你们喜欢它们吗?现在它们遇到麻烦被困在图书馆,你们想不想去救它们?准备好了吗?出发!要去图书馆先要通过一座月牙桥,课件出示一位数乘法) 2×3= 3×4= ..........(6个口算让学生开火车形式完成) (来到大门前,门卫师傅还想考考我们呢,可要细心哦,课件出示)

40是几个十?

70是几个十?

8个十是多少?

12个十是多少?(点名完成)

二、导入新知

(在大家的努力下我们顺利进入图书馆,这时图书馆阿姨让我们帮她解决数学问题才会带我们去救我们的朋友,出示课件)

问题(1)第一天卖出4包《故事书》,一共卖出去多少本?(让学生在本子上写方法,然后交流学生方法)

方法一:连加:20+20+20+20=80本

方法二: 20+20=40 本 40+40=80本

方法三:乘法:20×4=80本(表扬,鼓励学生说说口算过程) 20×4= 该怎样口算呢?这节课我们就来一起学习整十整百数乘一位数(板书)

先让学生同桌小声讨论口算过程,老师重点讲解:把20看成2个十,2个十乘4是8个十,就是80

让学生明白其实就是,先用0前面的数字2×4=8,20末尾有1个0就在积8的末尾添1个0.

问题(2)80本书一共卖多少元钱?

(师生共同列出算式,鼓励学生口算,让学生说出口算过程,使学生理解:可以把80看成8个十,8个十乘6是48个十是480)

问题(3),300本书一共卖多少元?

鼓励学生自己列算式并口算,交流时重点说一说是怎样想的,怎样口算的,使学生理解:可以把300看成3个百,3个百乘6是18个百,就是1800

通过完成例1的三个问题,引导学生总结出口算方法:先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘,计算出积后再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

(齐读总结一遍,那我们把我们的口算方法告诉管理员阿姨吧,再次齐读。管理员阿姨想玩个游戏考考你们,想不想玩?有没有信心?准备好了吗?)

游戏一:整十乘一位数(点击图片获得练习题)

游戏二:整百乘一位数(同上)

(同学们真棒,现在我们赶快去救你们的朋友吧!进入通往地下室的电梯,马上就要见到我们的朋友了,这时,电梯突然断电,出现三道机关,闯关成功就能救出我们的朋友,同学们敢不敢闯关呢?有没有信心?准备....开始!)

第一关:设计的基础题

第二关:设计的深化题

第三关:设计的拓展题

整十、整百的数乘一位数教学设计模板(共3页)

整十、整百的数乘一位数教学设计模板(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1350

相关文档

万以内数的大小比较公开课教案

长方形和正方形的周长名师课堂实录

搭配问题名师教学设计2

长方形和正方形的周长教案设计范例

认识1万教学活动设计方案

下载提示