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快乐的午餐教学设计(第一课时)(共2页)｜教案在线预览

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关键词：快乐的午餐教学设计(第一课时)(共2页)

正文

快乐的午餐(比多少)

一、教学目标

1、知识目标:在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。

2、能力目标:结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。

3、情感目标:继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。

二、教学重点

能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少

三、教学难点

结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验

四、教学过程

(一)、创设情境,导入新课

课件出示主题图:一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。(板书:快乐的午餐) (二)、操作感知,感悟“一一对应”

1、用一一对应教学“同样多”。

师:你从图中观察到了什么?

生:6只松鼠、6个盘子、5把勺子和7个杯子。

师:刚刚同学说了图上有几只小松鼠?每只小松鼠用几个盘子?

生:6只小松鼠,每只小松鼠用1个盘子。

师:盘子够吗?你是怎么知道的?

生:6和6一样多。

师:要比较物体的多少可以数数;我们还要想办法把自己的理由说给小动物听,让他们心服口服才行,所以可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。

教师出示小松鼠头像和盘子一一对应图。

师:小松鼠和盘子都没有多余的,这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。(板书:同样多)

师:你们记住了吗?仔细观察什么和什么也同样多.

2、教学“多”、“少”。

师:除了发现什么和什么同样多之外,你还发现了什么?

生:我发现了1只小松鼠用1把勺子的话,勺子不够。

师:勺子不够,少了1个。那我们可以说勺子比松鼠少(1个)

数一数,摆一摆。

师:用学具代替它们来摆一摆,该怎么摆?

指导学生操作。

生:我发现1只小松鼠用1个杯子,还剩一个。

师:我们一起摆一摆。一个对着一个摆,杯子够,多一个。我们可以说杯子比松鼠多(1个)

师:小松鼠和勺子谁多谁少?小松鼠和杯子谁多谁少?

生:小松鼠多,勺子少;小松鼠少,杯子多。

师:还可以怎么说?

锻炼学生的语言表达能力。

师:仔细观察,什么和什么比谁多谁少?

学生说一说,比一比。

引导学生说一说,哪个最多?哪个最少?

(随机板书:最多、最少)

师:刚才所讲的就是今天我们要学的知识。(板书课题:比多少)

要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。

三、练习反馈,强化思维

1、动手操作。

同桌两人合作。

要求:

一人先摆学具,同桌与他摆得同样多。

一人先摆学具,同桌摆得比他多或少。

师:怎样才能一眼就看出摆和同样多,谁摆得多?谁摆得少?

(1)独立思考。

(2)交流方法。

在多种方法中让学生发现对齐摆,即一一对应的方法摆,比较容易比较。

2、拍手游戏,前后呼应。

如:师拍3下,你和我一样多。生相应拍手3下。

师拍4下,你比我多。生相应拍手5下。(指名说)

师拍4下,你比我少。生相应拍手3下。(指名说)

3、画一画。完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求,再按要求画。

画完后,小组内说一说,然后全班交流。

4、完成教材“练一练”第2、3题。

5、完成教材“练一练”第4题。

(四)课堂小结

回忆下这节课我们学会了什么

学生独立完成,汇报时说一说自己是怎么想的。

出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流。

板书设计:

快乐的午餐

比多少

同样多

最多

最少

资料摘要

快乐的午餐教学设计(第一课时)(共2页)