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关键词：总复习课堂实录及点评(共11页)

正文

第三课时:练习一

教学目标: 通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。

教学重、难点: 20以内数的组成。

知识点:复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义

教学过程:

常规练习:

17-13 =2 +2 =3 +11 =10+3 = 17-3 =1 -0 =9 -5 =19-8 = 8 +0 =17-1 =13-10 =17+0 = 5 -3 =9 -8 =7 -3 =2 -2 =一、创设情境,导入复习

今天我带来了一些数字卡片准备考考大家,同学们有信心战胜老师拿到小红花吗?

(设计意图:激起学生的学习兴趣,调动积极性。)

二、回顾整理,建构网络

(一)复习读数、写数、数数、数序

1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。

2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。

3.学生一个一个地数,从7数到15。

4.两个两个地数,从2数到20。

5.填数,练习二十三的第1题。

学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

(设计意图:从各个方向全面检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。)

(二)复习20以内数的组成

1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

指2名学生回答。

3.问:谁会在计数器上表示“13’这个数?

指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4.学生做教材第118页的第2题。

5.师生对口令 (11一20各数的组成)

如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

(设计意图:利用计数器回顾20 以内数的组成。)

(三)复习序数的含义

1.出示教材第96页的第2题,先让学生口答,再在书上填写。

2. 独立完成教材第96页的第1、3、4题

3.数学游戏,猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数,我是几?

(2)我比9少1,我是几?

(3)我是12和14中间的一个数,我是几?

(4)我是19后面的一个数,我是几?

(5)我比18少1,我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?

(7)我是由2个十组成的,我是几?

(设计意图:让学生准确的掌握序数的含义。)

第四课时:练习二

教学目标: 通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法、10以内加减法的熟练程度。

教学重、难点:20以内进位加法。

知识点:提高20以内进位加法、10以内加减法的熟练程度教学过程:

常规练习:

3 +4 =1 +14 =14+2 =4 +12 = 12+5 =14+1 =10+8 =17-15 = 15-3 =9 -8 =11+5 =16+1 = 12+3 =17-12 =1 +17 =11+5 =一、创设情境,导入复习

今天我带来了一些数字卡片准备考考大家,同学们有信心战胜老师拿到小红花吗?

(设计意图:激起学生的学习兴趣,调动积极性。)

二、复习加减法的含义

1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

(1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

(设计意图:根据图能列出算式并复习加减法的含义。)

3、独立完成第97页6-8题、第98页13、14题

三、强化重点,拓展深化

1、数学游戏

(1)教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。

(2)一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者,发红花奖励。

2、视算

7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

(设计意图:通过数学游戏和视算提高20以内进位加法的熟练程度。)

四、自主检评,完善提高

总复习的第1、2题,练习二十三的第1、2题。独立完成,教师巡视并针对情况讲解。

挑战结束了,你赢了老师了吗?你得到了多少小红花?

(设计意图:使学生能正确的评价自己,培养学生战胜困难的积极性。)

第五、六课时:练习三

教学目标:

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

教学重点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学过程

一、创设情境,导入复习

1、指名口算

9-8 7-3 7-2 5-1 6-0 14-10

10-7 5-5 2+13 4+16 6+3 17-7

7+5 0+0 19+4 7-5 5+5 17+9

2、填未知数

(1)9+()=13 10-()=5

讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。

学生做完后,问是怎样想的。

(3)我们已经学了9+几的加法,今天就来复习用加法来解决数学问题。

板书课题:用数学

(设计意图:以问题情境复习导入,直接引导学生进入积极的复

习状态。)

二、回顾整理,建构网络

1、师:同学们,这一学年即将结束,你会多大数的加减法呀?把你学到的内容同学间相互说一说?

生:回顾、互相交流

2、出示书上第99页的第15题。

(1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么?

(2)引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?

四人小组说一说,然后派代表说。

3、书上第98页第10题。

问:你们喜欢堆吃糖吗?

分组说一说这幅图的意思?

列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?

(设计意图:进行知识梳理完成自我内化吸收。)

三、重点复习,强化提高

(一)分层练习,重点突破

1、填空

() 6+()=15 7+()=13 11-()=5 9-()=2 11-()=8 +9=17

(二)拓展延伸,整体深化

1、书上第98页第11、12题。

(1)分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?

(2)引导学生看图,结合文字理解内容。

(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?

(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?

学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?联系学生生活经验。

四、自主检评,完善提高

1、自主检测

师:同学们的表现太棒了,一起来检测自己的智慧又提升了几级好吗?

生:好

师:拿出老师给你们准备好的题卡,开始吧。(师巡视生做题情况)小黑板出示

【题卡内容】

(1)、□○□=□(本)

(2)、原来有7只猴子,又跑来了6只,现在有( )只?□○□=□(只)

(3)、小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原有多少个苹果?□○=□(个)

口答:小军原有_____个苹果.

(4)、同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵?□○□=□(棵)

口答:还要种_____棵.

(5)、同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了多少面?□○=□(面)

口答:一共插了______面.

2、评价完善

学生做完题后,师生互评

师:谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方?那些地方还有待于加强?

(设计意图:运用一些针对性强,非常典型性的检测题,掌握学情,做到及时、恰如其分的评价)

第七课时:练习四

教学内容:认识图形、认识钟表

教学目标:

1.使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。

2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。

教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。

教学过程:

常规练习:

19-15 =18-2 =11+2 =14-12 =

1 +3 =5 +11 =10+5 =11-1 = 5 -2 =7 -6 =12+6 =10+9 = 14+5 =1 +3 =2 +10 =8 +10 =一、导入复习

本学期我们学了一些图形,认识了钟表,这节课我们就来系统的复习图形与钟表的相关知识。(设计意图:明确本节课的主要内容。)二、回顾整理,建构网络

(一)认识图形

1、8出示第100页第1、2题

(1)、学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球

(2)、问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生在书上完成,集体订正。

(3)、教师分别指出每种图形的名称,学生指出对应的几何图形。老师贴图片

(4)、教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?

(5)、指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?

(设计意图:熟练正确掌握每种立体图形名称与形状。)

2、对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。

(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?

引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?

(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?

(二)、认识钟表

1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。

设计意图:小组合作复习整时与半时时针和分针的正确位置。

2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。

(1)引导学生观察整时、半时

(2)完成书上第99页的第18题。

同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?重点介绍

(设计意图:巩固钟表中整时和半时的认识。)

3、数字表示法

问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?

三、强化重点,拓展深化

在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?

现在是晚上7:30新闻联播结束了,小明发现他的闹钟不准了,你能帮他调上准确的时间吗? (设计意图:通过游戏的方式使学生进一步加深对图形与时间的认识与掌握。)

四、自主检评,完善提高

本节课你表现的怎么样?你还有什么疑惑不解吗?你对自己满意吗?

设计意图:查漏补缺,做到一切以学生为主。

资料摘要

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