资料摘要
《物品表面的周长》教学设计宁晋第一实验小学张爱红教学内容:冀教版《数学》三年级上册74~75页。教学目标:1、结合小布艺配花边的典型事例,经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。2、知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。3、鼓励学生积极参与测量活动,感受数学与生活有密切联系,培养交往、合作和探究
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- 学校：宁晋县第一实验小学
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物品表面的周长多媒体教学设计及其点评(共4页)
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关键词：物品表面的周长多媒体教学设计及其点评(共4页)
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《物品表面的周长》教学设计宁晋第一实验小学张爱红教学内容:冀教版《数学》三年级上册74~75页。教学目标:1、结合小布艺配花边的典型事例,经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。2、知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。3、鼓励学生积极参与测量活动,感受数学与生活有密切联系,培养交往、合作和探究的意识和能力。教学重点:知道周长的含义,能测量物体表面的周长。教学难点:建立周长的概念。课前准备:两人一组,每组准备一份:两种“小布艺”布料和花边、剪刀、尺子、线。每人准备一片树叶。教学环境:交互式电子白板。教学过程:一、创设情境、体会周长1、教师谈话,引出加工小布艺的事情。让学生说一说在加工之前要做好哪些准备,引出要剪好小布艺布料和需要的花边的问题。
2、提出:怎样确定粉色小布艺的花边要剪多长呢?鼓励学生小组合作,利用准备好的工具解决这个问题。学生活动时,教师提醒学生在使用“剪刀”时要注意安全。学生的方法可能有:●我们组将花边沿着椭圆的边缘围一圈,然后用尺子量一量所用花边的长度,就知道花边需要多长了。●我们组是用线沿着圆形花布的边绕一圈,再用尺子量一量线有多长,线的长度就是花边的长。●将花布对折,用线量边的一半有多长,再用尺子量一量线有多长,将结果乘2也能算出来。●将花布在尺子上滚着量。3、交流各组确定(测量)小布艺花边长的方法和结果。要给各组充分表达不同方法的机会。4、在充分交流的基础上,教师指出:花边的长就是小布艺布料的周长。使学生初步了解周长的含义。5、提出:怎样测量长方形布艺花边的长呢?让学生利用工具测量。6、交流不同的测量方法和结果,对简便的测量方法给予表扬。二、认识周长我们把花边和椭圆形、长方形对应的缝在一起,就做成了漂亮的小布艺。通过刚才的活动我们认识了小布艺布料的周长,其实在我们身边许多物品的表面都有周长,请同学们用手指出硬币,课本面,铅笔盒面、课桌面的边线。1、指名指一指,请同学互相指一指,要指导学生“指”到位。
师:刚才大家用手指出了硬币面的边线、课本封面的边线、铅笔盒表面的边线、课桌面的边线,它们边线的长度叫做它们的周长。教师板书:它们边线的长度叫做它们的周长。2、自由指一指;各种物体的周长(1)、教室内的物体,(2)、自制学具。(楼梯、五星、不规则图形、树叶、) 3、我们知道了周长是它们边线的长度,那怎么测量周长呢?同桌合作(1)、先来测量树叶的周长。(提醒测量注意事项)学生的方法可能有:●用线沿着树叶的边缘围一圈,测出线的长度就是树叶的周长。●把树叶的边缘在直尺上从零刻度开始滚一周,就能测出树叶的周长。(2)、测量课本封面的周长。学生同桌测量,教师巡视、参与,发现学生的测量方法。师:谁来说一说,你是怎么量的?课本封面的周长是多少?学生的测量方法可能有:●量出封面每条边的长度,再加起来就知道封面的周长了。●只量一条长边,一条宽边,然后用它们的和乘2。如果学生用最后一种方法测量,除让学生说一说是怎样想的外,教师要给予鼓励。4、全班交流测量的方法和结果。要给学生充分交流不同测量方法的机会。三、课堂练习练一练第2题。
测量腰围和头围。先指出自己或别人的腰围、头围。再合作动手测量,教师指导测量方法。四、全课小结这节课你的收获是什么?
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