物品表面的周长多媒体教学设计及其点评(共4页).pdf

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关键词：物品表面的周长多媒体教学设计及其点评(共4页)

正文

《物品表面的周长》教学设计

宁晋第一实验小学张爱红

教学内容:

冀教版《数学》三年级上册74~75页。

教学目标:

1、结合小布艺配花边的典型事例,经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。

2、知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。

3、鼓励学生积极参与测量活动,感受数学与生活有密切联系,培养交往、合作和探究的意识和能力。

教学重点:

知道周长的含义,能测量物体表面的周长。

教学难点:

建立周长的概念。

课前准备:

两人一组,每组准备一份:两种“小布艺”布料和花边、剪刀、尺子、线。每人准备一片树叶。

教学环境:

交互式电子白板。

教学过程:

一、创设情境、体会周长

1、教师谈话,引出加工小布艺的事情。让学生说一说在加工之前要做好哪些准备,引出要剪好小布艺布料和需要的花边的问题。

2、提出:怎样确定粉色小布艺的花边要剪多长呢?鼓励学生小组合作,利用准备好的工具解决这个问题。学生活动时,教师提醒学生在使用“剪刀”时要注意安全。

学生的方法可能有:

●我们组将花边沿着椭圆的边缘围一圈,然后用尺子量一量所用花边的长度,就知道花边需要多长了。

●我们组是用线沿着圆形花布的边绕一圈,再用尺子量一量线有多长,线的长度就是花边的长。

●将花布对折,用线量边的一半有多长,再用尺子量一量线有多长,将结果乘2也能算出来。

●将花布在尺子上滚着量。

3、交流各组确定(测量)小布艺花边长的方法和结果。要给各组充分表达不同方法的机会。

4、在充分交流的基础上,教师指出:花边的长就是小布艺布料的周长。使学生初步了解周长的含义。

5、提出:怎样测量长方形布艺花边的长呢?让学生利用工具测量。

6、交流不同的测量方法和结果,对简便的测量方法给予表扬。

二、认识周长

我们把花边和椭圆形、长方形对应的缝在一起,就做成了漂亮的小布艺。通过刚才的活动我们认识了小布艺布料的周长,其实在我们身边许多物品的表面都有周长,请同学们用手指出硬币,课本面,铅笔盒面、课桌面的边线。

1、指名指一指,请同学互相指一指,要指导学生“指”到位。

师:刚才大家用手指出了硬币面的边线、课本封面的边线、铅笔盒表面的边线、课桌面的边线,它们边线的长度叫做它们的周长。

教师板书:它们边线的长度叫做它们的周长。

2、自由指一指;各种物体的周长

(1)、教室内的物体,

(2)、自制学具。(楼梯、五星、不规则图形、树叶、) 3、我们知道了周长是它们边线的长度,那怎么测量周长呢?同桌合作

(1)、先来测量树叶的周长。(提醒测量注意事项)

学生的方法可能有:

●用线沿着树叶的边缘围一圈,测出线的长度就是树叶的周长。

●把树叶的边缘在直尺上从零刻度开始滚一周,就能测出树叶的周长。

(2)、测量课本封面的周长。学生同桌测量,教师巡视、参与,发现学生的测量方法。

师:谁来说一说,你是怎么量的?课本封面的周长是多少?

学生的测量方法可能有:

●量出封面每条边的长度,再加起来就知道封面的周长了。

●只量一条长边,一条宽边,然后用它们的和乘2。

如果学生用最后一种方法测量,除让学生说一说是怎样想的外,教师要给予鼓励。

4、全班交流测量的方法和结果。要给学生充分交流不同测量方法的机会。

三、课堂练习

练一练第2题。

测量腰围和头围。先指出自己或别人的腰围、头围。再合作动手测量,教师指导测量方法。

四、全课小结

这节课你的收获是什么?

物品表面的周长多媒体教学设计及其点评(共4页)

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