你，浪花的一滴水PPT专用教学设计内容

《你,浪花的一滴水》教学设计

华州区金堆镇寺坪小学徐立莆

教材分析:

《你,浪花的一滴水》是北师大版小学语文六年级下册第三单元“英雄”中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,全诗以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。这首诗言简意赅,以流畅明快的诗句,生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

教学目标:

知识与技能:了解雷锋的生平事迹,熟读诗歌,深入挖掘诗歌诗句的情调、韵味,从而真正理解、感悟雷锋精神的实质内涵。

过程与方法:正确、流利、有感情地诵读诗歌。创设情境,引导学生以读为主线,在读中理解,在读中感悟。培养学生的语言感受能力,提高学生赏析诗歌的综合水平。能仿写一节诗歌。

情感态度与价值观:感悟雷锋平凡而伟大的生命,体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情,使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华,从而树立正确的人生观和价值观。

教学重点:引领学生进入情境,能够正确、流利、深情地诵读全诗。教学难点:是引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

课前准备:多媒体课件、通过读书、上网等途径了解雷锋资料、事迹。教法:本课教学我采用了“直奔重点,由点及面,点面结合,整体推进”的教学方法,让学生“由读促悟,悟中生情,情中诵读,动之以情而晓之以理。”运用百度视频、互联网搜索,创设教学情境,激发学生学习兴趣。

学法:根据以上教学方法,为体现“以教师为主导,学生为主体,

训练为主线”的原则,我引导学生通过“找一找,写一写,读一读,说一说,看一看”的学习方法完成本课的学习。

学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口,通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源,让学生了解有关知识,引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。

教学过程:

一、歌曲揭题导入,走近雷锋

1、揭题:师:今天我们要唱一个英雄,他不是王二小,也不是雨来,而是在平凡岗位上作出不平凡事迹的英雄----雷锋。

2、交流:雷锋的故事你知道多少呢?(交流)

3、板书课题《你,浪花的一滴水》,学生齐读课题,说说课题中“你”指的是谁?

二、品读感悟,赞颂雷锋

1、师:请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听老师诵读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者对雷锋怎样的情感?师配乐朗读课文。(赞美)

2、扣词质疑,直入中心。师:第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。

3、自读感悟,解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂?

4、全班交流,理解内涵。

⑴、第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1-3小节)

出示第二小节:女生读;对于这一节你感受最深的词句是哪个?:抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词句引导点拨。指名读,学生评价读得好不好,哪里读得好。全班齐读师过渡语:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋平凡、年青、微小,但产生的作用很大,像春雨一样。平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

⑵、怎样赞颂雷锋?(4-6小节)

1、出示4和6小节,男生读。

2、读着读着,你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴”;引导学生通

过比喻句理解雷锋的平凡。

3、了解《国际歌》、红旗、花丛、浪花的象征意义是什么?展开:你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?(年青)

4、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)

6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)。

7、指导情感朗读。(读出人称的变化后和排比的气势,结尾语气要上扬一些。)

8、小结:雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4---6小节)

9、诗歌中连续四个“不为自己”这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)

读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋毫不利己,专门利人的品质。)

10、小结:

一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设事业中,用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

(3)过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师:青春、永生、壮丽)

这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?

(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

三、拓展延伸,怀念雷锋

1、配乐朗读,再颂雷锋。

同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!

2、读中感受,盛赞英雄。(学生仿写)

3、联系生活,汇报交流。

师:雷锋虽然走了,但他的精神却深入人心,一代又一代的传承了下来,我们身边就涌现出了许多“活雷锋”,说说你身边的“雷锋”。

是呀!在我们身边,活雷锋无处不在。(出示英雄的图片) 4、向雷锋学习,做新时代的“活雷锋”。

我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!

宣誓:

我们向雷锋叔叔学习:全心全意为人民服务的精神;从我做起,从身边的小事做起,让我们今后“对待同学要像春天般温暖,对待学习要像夏天般热情,对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”,让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

四、总结:

师:滴水藏深海,平凡见伟大。让我们在今后的生活中,真正的践行雷锋精神,并将它发扬光大。

五、作业设计

1、仿写一节诗歌。

2、读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?

3、把雷锋的故事讲给弟弟妹妹听。

板书设计:

你,浪花的一滴水

平凡

年青全心全意为人民服务

伟大

教学反思:

《你,浪花的一滴水》是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国,为人民、为革命建设建立的不朽功勋。

在教学中,我课前先布置学生查找有关雷锋的资料。教学伊始,先让孩子们交流有关雷锋的资料,朗读雷锋日记,讲述雷锋的小故事。充分激起了他们对雷锋的崇敬、佩服之情以后,我激情范读这首诗歌,引起了孩子们的强烈共鸣,他们也投入到了动情的朗读之中。在充分赏读、吟颂下,让他们结合体会诗中的修饰手法及诗歌的节奏美和意蕴美,并让他们试着仿写几句。处于激情当中的孩子们诗兴大发,创作热情很高!有的语句虽略显稚嫩,却挺有创意。

在这节课里,我以读为本,以读激情,以读感染学生,在充分体会了“浪花里的一滴水”这个题目意思后,在品读、欣赏、感悟的基础上激励孩子们仿写、创作,孩子们学习氛围浓厚,创作热情高,效果不错!

我主要通过比较品评、潜心涵咏的语感教学策略引导学生学习诗歌。比较品评是课堂语感教学的有效策略。俗话说,有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中,才能发现课文中语言运用的妙处,品评语言的意蕴和情味,从而培养语感。

其余诗节主要让学生在熟读的基础上潜心涵咏,理解语言文字。如“渗透”“反映整个太阳的光辉”“刚展翅的鸟”、“才点亮的灯”“刚敲响的鼓”,通过揣摩、推敲、咀嚼、鉴赏玩味,掂量比较,获得意蕴感,进一步体会雷锋的忠诚无私。

最后一个诗节,主要采用反复诵读的语感教学策略升华情感,使气氛推向高潮。回顾整个课堂,本节课以情感为纽带,以朗读实践贯穿始终。在新课程标准的引领下,创设了自主、开放的学习空间,营造了民主、和谐的课堂氛围,使学生、教师与文本三者之间充分对话,在感受对雷锋的赞美之情的过程中,感受到了浓浓的情感传递。