练习7板书设计及设计说明

苏教版三年级下册《海底世界》

(第二课时)教学设计

授课教师:绥江县中城镇红庙小学李应芳教学目标:

1、

2、理解词语“窃窃私语”的意思,抓住中心句子,了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。(难点) 3、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。感知海底世界的神奇,激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。(重点)

教学重点:

1、抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析,配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2、模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话,想象海底其它的各种声音

教学难点:

掌握课文内容的同时,学习文章围绕事物主要特点,通过几个典型方面进行说明的方法。

教学过程:

一、猜谜语导入

1、五彩星,落水底,样子老是有心计,悄悄潜伏沙面上,一有机会搞袭击。

2、它有八条腿,却不会走路。常在海底爬,但不是乌贼。

3、同学们知道这些动物生活在什么地方吗?大家想去看看吗?(播放视频‘带你到海底旅游’)

这节课我们继续学习——海底世界。板书课题,齐读课题。

二、诵读课文,学习新知。

同学们,你们看见了什么?请说一说。下面让我们来进一步了解海底的风采吧!

课文层次:(1)总--(2-5)分--(6)总

1、海底动物各种各样的声音。(幻灯片1)

(一)抓住“声音”说“趣”

教师引读:当海面波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。————学生朗读第二自然段。(课文中是怎样描写海底动物声音的?自由朗读课文第二自然段,用“——”画出有关句子。出示句子,齐读。)点红:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……

(1)作者把海底的声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话,你发现了什么?

比喻:海底有的声音像——,有的声音像——,采用了形象的比喻手法。

排比:这些短句结构相同,字数相等,采用排比手法。

(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”,这些都是描写动物声音的词语,叫拟声词。细细地读读,你会发现,这些声音一个比一个响。看来,作者在写作的时候,还是挺有讲究的呢!你能读好这句话吗?

评价:多么有趣的声音啊!谁再来读?

(3)海底是不是只有这几种声音呢?你怎么知道?(省略号)你有一双慧眼!

海底还能听到哪些声音?谁能仿照课文的句式说一说?

出示句式:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像,有的像,有的像……(播放幻灯片6动物的叫声)

(4)海底动物的声音真奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读:它们吃东西的时候发出——,行进的时候——,遇到危险的时候——。

(5)其实,这些声音在一般情况下我们是听不到的,需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的,动物们就像是在——窃窃私语

A老师想看看什么样才是窃窃私语,你能和同桌表演一下吗?

B刚才老师俯下身子,努力地想听清你们在说些什么,可是我并没有听清,你们刚才的样子就是——窃窃私语。

C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗?

(6)现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音,齐读“如果你用上……”

点红“:”从这个冒号你读出了什么?(引出下文,后面的内容都是围绕前面的这句话来写的,在写法上采用了先总述后分述)师生分读。

(二)我是小小探险家——海底动物的活动(幻灯片2)

教师:海底动物的声音如此奇特,它们的活动更是各有各的特点。

①、自主学习:同学们请自由读课文(读准字音,读通句子。)②给海底动物找找它们的活动特点。(播放幻灯片7)

③、小组合作学习:在卡片中选一种你喜欢的海底动物为它涂上颜色,借助课外收集资料及课文内容为海底动物制作名片,并在全班汇报。(组内分工明确,涂色—写字—汇报)

④这一小节介绍了哪几种动物?用“﹏”画出它们的名字。它们各有什么活动特点?

“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”

(1)你觉得海参爬得怎么样?从哪读出来?

(2)知道“四米”是多长吗?我们的教室地板前后差不多4米长,这么短的距离,海参却要爬行整整一个小时,一个小时就是一节课加两个下课时间。看来,它爬行的速度——可真慢呀!谁能通过朗读表现出来?

(3)“每小时”、“四米”,作者采用(幻灯片:列数字)的说明方法,让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!(指名读)还有谁也喜欢海参的,那你也来读一读这么慢的海参。(指名读)

(4)出示比较句子:你读出了什么?

师:简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。(齐读)

“梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。”

(1)如果要你来读这句话,你觉得要读好哪些词?

(2)“每小时”、“几十千米”,作者不仅采用了列数字的方法,还通过和我们平时见过的普通火车(板书:作比较),让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)

(3)“还要”:看似简单的一个字或是一个词语,在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好?

(4)梭子鱼真是大海中的游泳健将呀!(齐读)

乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。

(1)像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。

(2)乌贼和章鱼利用水的反推力后退,这样的活动方式很是奇特。齐读。

有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

(1)“巴”是什么意思?(紧紧地贴在轮船上)这些贝类可真会享受!指名读。

(2)贝类巴在轮船底下,做免费的旅行,多么惬意啊!我们一起来读!

还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。

(1)这是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板书:打比方

这句话,作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句(2)在一片漆黑的深海里,有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着,就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊!齐读。

3.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点!(齐读第三自然段)

4.这一小节,先总写海底的动物各有各的活动特点,再举了5个例子,(板书:举例子)分别叙述,这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。

(三)探求海底植物:(幻灯片3)

教师:让我们一起来看看海底的植物吧。刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异,现在就让我们从海底的植物去领略海底的物产丰富。

齐读4自然段,欣赏各种藻类图片,感受植物的差异。

(1)出示第4小节:这一自然段是围绕哪句话写的?作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的?(色彩、形态)男女生分读句子。

(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法,例举了一个海藻,小的我们的肉眼看不到,只能(借助……),大的(长达……)像这样的海藻就有(八千多种)。

(3)出示比较句:你读出了什么?

师:说明文的语言就应该这样,科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。

(4)海底植物形态各异,向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

(四)探求丰富的矿藏:

教师:除了植物,作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。

海底真是个的世界?板书:景色奇异物产丰富

三、总结升华,探究“海底世界”。

1、你觉得海底世界美吗?请画一画。

2、学习了这篇课文,你想对大海说一句什么话?写在卡片上。

3、汇报交流。

教师:大海,您不仅给我们带来无穷的欢乐,还给我们带来奇异的景色和无穷的宝藏。

学生齐读我们爱您,大海!

四、课后延伸,我是小小探险家。

教师:同学们海底世界是个奇妙而充满神秘的世界,在它的深处还藏着许多秘密,需要同学们努力学习,去探索出更多的奥秘呢!

.1、读一篇关于海底世界的文章,看一部介绍海底世界的电视,收集有关海底世界的资料。

2、开展一次《海洋世界知多少》的交流活动。这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。

这也是发自我们内心的赞美:再读!